美术课堂评价语

美术课堂评价语

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1、色彩搭配、外形设计、构图饱满、细致观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……色彩搭配、构图饱满、创意新颖、造型奇特,这样看似每一节课都千篇一律,如此单调的形式却潜意识强迫着学生从习惯到会使用专业术语。渐渐的随着学生们年龄的增长评价作品的用词就不再单一,评价的到位和特别,会给人留下了深刻的印象。有学生说:“我觉得这个同学设计的人物形象很特别,我很喜欢。他设计的男孩子头部画得比身子大,显得很可爱。他的涂色也非常均匀,说明他经常练习画画。但是我有一个小小的建议,如果加上背景的话,感觉就更加突出了

2、。”听着他稚嫩却又中肯的评价,我不由自主地给他鼓掌,我对这个同学的发言给予及时的表扬,还重点重复几个评价词汇:特别、均匀、感觉、突出等,让全班同学向他学习,敢于表达出自己心里最真实的感受。从你的回答中,老师知道你是个爱动脑筋,善于观察的好孩子。      △    读得真好!准确、流利,还很有感情!      △    你听得非常认真!一定能第一个学会!      △    你提的问题很好!大家要向她学呀!      △    问题回答的虽然不够完整,但老师也为你的积极动脑感到高兴,下次努力!  

3、    △    答对了,你听得很认真。      △    真了不起,知识真丰富。      △    这个部分挺难画,你表现得很准确,真不简单!      △    你的想象力真丰富,把我们带进了一个美妙的世界!      △    你的绘画(制作)方法很独特,介绍给大家好吗?      △    你的思路非常明确,画(做)的时候一定也很棒。      △    奇思妙想,棒!      △    你的回答虽不全面,但可看出你是个爱动脑筋的孩子。      △    先锋小组不愧为先锋,全班第

4、一个完成。      △    你这个问题回答得有创意。      △    你的回答很精彩。      △    请看一看画家是怎样表现的。      △    我们班的同学真不简单,能提出这么多种创意和方法!      △    机遇并不偏爱那些聪明的同学,只要你肯动脑筋,成功一定会属于你!      △    让我们再看一下,欣赏这幅作品的线条(构图、色彩、笔触…)!      △    老师最喜欢这幅画的线条了,看,多流畅肯定呀。      △    这幅画的用色真大胆,看,对比多强烈呀。

5、      △    构图很饱满,把景物画得大大的,真不错!      △    这张作品中的动物在唱歌呢,画得真传神!      △    老师从这张画中感受到了春天的气息。      △    你是个有个性的好孩子,希望你在作品中表现出独特的风景。      △    你的自信让我已经感觉你将画得很好。      △    多好的回答呀,连老师也没有想到!      △    只要你认真地做,你能行。      △    好,你粘贴得非常好,有创意。      △    你提的问题很有思考价值

6、,我们共同研究一下。      △    你的想法和老师不一样,同样很棒!      △    你敢于向教材(老师)提出个人见解,非常好!      △    我相信你一定能行!      △    说错了没关系,我会帮助你!      △    再给你一次机会,一定要把握住啊!      △    你有一双善于发现的眼睛!            美术课启发性提问常用语            “看到这幅作品你想到什么?”      “你最欣赏作品的那一部分,为什么?”      “你喜欢它的颜色吗

7、?为什么?”      “你有什么疑问?说出来,大家帮你想办法。”      “汇报一下你们组的讨论结果。”      “这幅画和刚才那幅比,有哪些变化?”      “你获取了哪些信息?”      “解决……疑问需要考虑哪些问题?”      “根据所给的材料,谁愿意帮他想一个好办法?”      “你能根据……的知识用一句话概括吗?”      “谁能试一试,自己来解决?”      “你说的办法很好,还有其他办法(解法)吗?”      “谁有不同的创意?”      “这种动物的最大特征

8、是什么?”      “你准备用怎样的线条(色彩、材料…)来表现它?”      “谁还能再举一些例子?”      “仔细观察(或听),你同意他的想法吗?”      “你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”      “哪一幅你更喜欢?说出你的理由。”      “为什么要用红色(其它美术语言)?”      “你觉得粗粗的肯定的线条可以表现…?”      “老师用了相接近的蓝色和绿色,猜猜为什么?”  从你的回答中,老师知道你是个爱动脑筋,善于观察的好孩子

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