人教版《认识时间》说课稿子杨肖红

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1、实用标准《认识时间》说课稿杨肖红我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级第三册《认识时间》我将从以下这几方面来说明这节课:一、说教材二、说教学流程三、说教法学法四、说板书设计一、说教材 1.教材地位及作用本节课是在一年级下册认识整时的基础上,让学生进一步认识几时几分,同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。2.学情分析

2、“时间”文档大全实用标准对于二年级学生来说并不陌生,学生已经学习了关于时间的一些知识(整时),每个家庭中一般也都有挂钟或钟表,何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉,这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的,因此,我精心设计这一数学课,最大限度地发挥每个学生的主动性,让他们在有限的时间内更好地掌握新知。3.教学目标知识目标:在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时=60分。能力目标:学生能说出钟面上指示的时刻,

3、并会读、认几时几分。情感目标:培养珍惜时间的意识和习惯。4.教学重、难点的确定重点:能正确认读钟面上的时间(几时几分)难点:理解1时=60分的含义。5.教学准备多媒体课件、钟表学具。二、说教法学法1.说教法及选择依据。新课标强调,“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发,让学生亲身经历、体验、探索,让数学问题抽象成数学模型”文档大全实用标准,体验成为新课标的重要理念之一,所以在教学中,我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等,

4、来促进学生对新知的构建。2.说学法。在合理选择教法的同时,我注重对学生学法的指导,使学生不仅学会,还要会学。小组合作:本课中,让学生在小组内说自己的想法,讨论看时间的方法,拨钟练习,相互纠错。学生在小组合作中,不仅得到知识,还有智慧的交流、情感的交融。抽象概括:我认为,方法是学习的关键。如本课认读时间的方法,学生一经领悟,具备的将是认读更多时间的能力。因此,本课可让学生观察典型时间,(如:1时15分、9时5分等)概括看时间的方法,让学生用个性化的语言,表达自己的方法;用数学的语言,修正方法,培养

5、学生抽象概括能力。动手操作:本课可让学生在小组内拨钟表练习,相互纠错。学生在动手中,进一步理解了时和分的关系,理解了认读方法。3.说教学特色在本节课的教学中,我融入观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,充分发挥学生的主体作用,密切了学生与生活的联系。三、说教学流程文档大全实用标准(一)整体设计,有以下4个环节1、创设情境,激发兴趣;2、组织活动,探索新知;3、动手实践,巩固新知;4、总结反思,深化认识;(二)环节设计1.创设情境,激发兴趣以猜谜的形式引出课题激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然

6、,能集中精力参与学习中来,为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。2.组织活动,探索新知下面的环节是本节课的中心环节,由于本节课的容量大,知识点多,同时根据新课程理念:“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”,因此我设计了5个活动,我将给予足够的时间,让他们在学习中体验,在体验中获取知识。【活动一】:复习旧知,认识钟面让学生说出这两个钟面上的时间,说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间,让学生们在复习旧知的基础上,获得成功的体验师:(课件:钟表)仔细观察钟面上都有什么?小组内交流汇报。(12个

7、数、时针、分针、格子。)文档大全实用标准让学生在小组学习中进行互补、互学,使每个学生都能进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出:钟面上有12个大格,每个大格有5个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗?这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口,学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格,让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。【活动二】:认识时(课件演示:1时多)现场操作演示时针指向几时多,并学生说出时针是指过几,

8、就是几时多,如果时针指向学生不确定,可以延长指针,让学生明白确定时针的指向。这是本课的一个亮点,通过灵活的现场教学演示,让学生更加明确时针的不同指向,为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。【活动三】:认识分师:分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问:分针从12走向任意一个数是字是多少分呢?分针走了一圈是多少分?(60分)文档大全实用标准认识每个数字各表示几分,是本课的关键,因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法,学生的思维被激活了,所以很会学以致用,利用乘法或者

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