【9A文】粤教版六年级科学上册全册教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】粤教版六年级上册科学教案2017.9【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】目录第一单元物质的变化1第1课无处不在的物质变化1第2课混合与分离1第3课生锈与防锈2第4课燃烧与灭火3第二单元生物与环境3第5课植物与环境3第6课动物与环境4第7课食物链5第三单元遗传与进化6第8课代代相传的特征6第9课进化中的生物6第10课网络课堂——探索恐龙灭绝的原因7第四单元保护环境8第11课保护空气8第12课水质调查9第13课变废为宝10第14课和谐的家园10【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】第一单元物质的变

2、化第1课无处不在的物质变化教学内容：课本第2-10页。教学目标：1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。二、新授（一）活动一：寻找身边的物质变化。1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。2、学生试描

3、述这些变化前后及过程的现象。（二）活动二：冰的融化。1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。5、讨论：P5页的现象。（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。3、活动延伸和应

4、用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。步骤3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。（五）活动五：给物质变化分类。1、出示书本的五种物质变化过程情况。2、学生进行讨论，从而作出判断。三、教学后记：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。第2课混合与分离教学内容：课本第11-15页。教学目

5、标：1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。2、学习几种混合与分离的操作方法。3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。教学准备：玻璃杯、盐、水、沙……教学过程：一、问题引入主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。二、新授【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】活动一：物质的混合。（明确是两两混合）1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。2、学生按照书中的提示进行混合。3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。4、仔细

6、观察，将混合前后的物质做对比。5、阅读资料P14。6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。活动二：分离混合物。经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离；水和油的混合物可以通过静置的方法分离；沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（如果绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法）；至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。三、教学后记：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。第3课生锈与防锈教学内容：课本第16-19页。教学目标：1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。2、

7、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学准备：铁钉、水教学过程：一、问题引入工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），好奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：《生锈与防锈》。二、新授活动一：探究铁生锈的原因。1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。2、学生讨论、推测铁生锈的原因以及设计实验来证明自己的猜想。3、根据书本P18做实验，并做好实验记录。4、总结。引导学生认识到：①氧和水要