【教学设计】《最简单的有机物——甲烷（第二课时）》（人教）探究式教学

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1、《最简单的有机物—甲烷》（第2课时）合肥一中李晋凯◆模式介绍探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概

2、念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。◆教材分析《最简单的有机化合物—甲烷》选自《化学必修2》第三章第一节，必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系。教材的起点低，强调知识与应用的融合。以典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构一性质一用途”的认识关系。本节课的学习非常重要，是有机化学的入门，也是学生第一次从

3、结构入手学习有机物，所以教师有必要，在教学中要特别注意引导学生的思维，形成学习有机物的基本方法，为高二的选修打下基础。 ◆思路说明本节从甲烷引入乙烷、丙烷等其他烷烃，让同学们了解烷烃的概念，知道他们之间的差别与相似点。通过回顾甲烷的物理化学性质，引导学生探讨烷烃的性质，知道同系物，同分异构体的概念，并学会区分。◆教学目标【知识与技能】1、了解烷烃的组成、结构、习惯命名和通式，学会烷烃结构简式的书写方法；2、知道同系物的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同系物；3、掌握烷烃的物理性质的递变规律和烷烃

4、化学性质的相似性。【过程与方法】1、通过一些烷烃的结构模型的演示和观看动画等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；2、通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。【情感态度与价值观】1、通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；2、初步渗透有机物“结构决定性质”的学科思想，培养学生的科学探究精神。◆教学重难点【教学重点】【教学难点】◆教学过程【复习、引课】前面学过，有机化合物里，又一大类物质是仅由C、H两种元素组成的，这类物质总称为烃，也

5、叫碳氢化合物。甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。除甲烷外，还有乙烷、丙烷、丁烷等等。【展示】乙烷、丙烷、丁烷分子模型（试写出它们的结构式）。【小组讨论】乙烷、丙烷、丁烷分子结构的共同点。【汇报】在这些烃的分子里，碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状，跟甲烷一样，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。象这样结合的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。【板书】二、烷烃烃的分子里每个碳原子的化合价都已充分利用达到“饱和”的链烃叫做饱和链烃，也叫烷烃。【练习】写出以

6、上烷烃的结构简式：CH3CH3CH3CH2CH3CH3CH2CH2CH3【讲解】结构简式写法及用途。【阅读】表3-1总结烷烃物理性质递变规律。思考（1）烷烃分子通式如何写？（2）状态、溶沸点、密度随碳原子数增大如何变化？【总结】师生共同：烷烃的物理性质：（1）烷烃的通式：CnH2n+2（2）n≤4气体，气态→液态→固态，溶沸点、密度随碳原子数增大而增大。【思考】烷烃的化学性质有那些？为什么？（与甲烷相似）【提问】（1）通常状况下，很稳定，与酸、碱和氧化剂都不反应，也难与其它物质化合。（2）可燃：在空气中燃

7、烧生成水和二氧化碳。（3）取代：在光照条件下，都能与氯气等发生取代反应。【思考】烷烃分子组成上的关系，阅读：同系物概念。【板书】1、同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。如：甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物，它们都属于烷烃。【投影】1、烃的命名方法——根据分子里所含碳原子的数目来命名。A.碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。如：戊烷、辛烷等。（石油液化气就是丙烷和丁烷的混合气，打火机里的液体主要是丁烷）B.碳原子数在十以上的，就用数字

8、来表示。如：十一烷、十七烷等【投影】拓展：烃基—烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用“R—”表示。如果这种烃是烷烃，那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。如：—CH3叫甲基，—CH2CH3叫乙基。（练习：丙基、丁基）【思考】3个和4个C的连接情况，是否为直线结构？键是否可以旋转？C原子有没有其他连接方式？【展示】4个碳原子的两种连接方式球棍模型：【讲解】化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分