《棉鞋里的阳光》第一课时

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1、二次备课集体研讨记录宿  州  市  第  一  小  学  集  体  备  课课  题:《棉鞋里的阳光》教学内容:《棉鞋里的阳光》第一课时教学分析:这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。教学目标:1、认识本课生字13个。2、初步理解课文内容,懂得体贴长辈、关心长辈。教学重难点:认字写字。注意读正音:前、后鼻音;平、翘舌音。自读、自悟课文。二次备课集体研讨记录宿  州  市  第  一  小  学  集  体  备  课教学法设计:本课时的

2、教学中,我根据学生的年龄特点,充分调动学生朗读的兴趣,以童趣为本,以朗读感悟为重点,引导学生主动参与到读中来,让其在丰富的想象世界中感知语言,受到良好的思想教育。使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受,让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说,在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。教学具准备:1、生字卡片,课文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。教学过程:一、看图说话,导入新课二次备课集体研讨记录宿  州  市  第  一  小  学  集  体  备  课1、出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?  生:爸爸、

3、奶奶或妈妈等不同的人物。  师:他(她)都是怎样疼爱自己的?  生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。  师:今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?生:想。2、出示课文插图  A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。  B、自己自由练说后,指名说故事。  C、我们能不能给这个故事取一个名字?【设计意图:兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,因此,联系生活实际导入,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲。】二次备课集体研讨记录宿  州  市  第  一  小

4、  学  集  体  备  课3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字。二、初读课文,感知内容  1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。  2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?  3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。  4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?【设计意图:明确读书的要求,对于一年级的学生来说很重要。这样,有利于学生养成良好的读书习惯。】三、互相交流,认读生字  1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意?  2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:晒(shài),容易读成晒(

5、shà二次备课集体研讨记录宿  州  市  第  一  小  学  集  体  备  课)等。  3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。  4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。  miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi  棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆  5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?四、再读课文,发现感知  1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读。  2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?  (课文中有小峰、妈妈、奶奶)【设计意图:让学生自主阅读为主,自

6、己能读懂的,教师就不要多讲,充分让学生自读感悟、让学生自主学习。】3、根据学生回答,出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。二次备课集体研讨记录宿  州  市  第  一  小  学  集  体  备  课5、一边读一边说一说:读了他们的话,你想说些什么?五、提出问题,自读自悟  1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。  2、全班交流。  3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?六、布置作业:朗读课文,体会内容。 窗体顶端窗体底端板书设计:略教学反思:

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