说课稿Unit4 I used to be afraid of the dark教学设计

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1、Unit4Iusedtobeafraidofthedark教学设计(说课)李莉各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是:九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark本人将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及设计意图、 教学 过 程、板书设计等六个方面进行说课。一、教材分析(说教材):本节课的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”,围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事,谈论自己和他人过去的外貌性格爱好。学习句型usedto为主要学习任务,并且设置任务型综合性语言实践活动,让学生在交际活动中,学会如何正确地用英语表

2、达自己的意见和建议,重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识二、学情分析在学习本单元之前,本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇和句型。对于本单元的学习,大部分学生已经有了一定的学习基础, 但由于学生自觉性差,很少能够自觉做好课前预习和课后复习,所以课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容三、教学目标1、知识和技能目标:本单元通过对人物外貌和性格变化的描写,以usedto结构的表达为主要内容,进行多角度的练习,同时应注意对于性格,外貌的形容词的使用2、单元重难点:通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较,学习usedto的用法,巩固掌握描述人物的词

3、汇和技巧。3、情感态度与价值观:人是不断发展变化的,我们身边的人和事都在不断变化,随着深入学习,我们也应该不断增长知识,健全自己的人格,不断去完善自己。四、教学方法及设计意图1.视听法:主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会2.问答法和情景交际法:用多媒体展示各种图片,让学生利用这些图片进行交流,让学生在做中学,在实践中获得信息,习得英语。 五、教 学 过 程(教学环节、教师活动、学生活动)活动1、看图说话,导入新课课前任务:请同学们带几张他们喜爱的人物以前和现在的相片。(导学案--课前预习作业回顾形容词)课上任务:请同学们

4、猜猜他是谁?(运用多媒体)看相片,由浅入深的提出问题,教师可以将以前和现在的照片对比,这样开始:1)t:what’sthis?s:it’saphoto.t:whoisit?s:it’s…t:heusedtobeshort,didn’the?s:yes.T:sheusedtobethin,right?S:sheusedtohaveshorthair.outgoing,etc.让学生根据图片所提供的信息回答问题,从图片导入,为本课的学习usedto句型做了铺垫。当学生一一回答出上述问题后,将表示外貌和性格的形容词板书出来。可以请同学们描述照片中人物的过去的相貌和性格,并说出更多的

5、这样的句子,引导学生该如何描述过去常常的事等,让他们慢慢领悟到:在对比情况下,怎样描述过去,让他们以愉悦的心情接受新知识。活动2、运用照片谈论过去引起学生兴趣(说)(导学案--课堂讲解设计一些相关的句子翻译)为了进一步掌握目标语言,可以采取以小组为单位的形式,请同学们拿出他们带的相片,描述照片中的人物过去的相貌和性格,其他同学猜猜他或她事谁。让目标语言在活动中多次出现,小组成员之间的汇报,让每个学生都充分展现自己。他们之间的互相总结,并请几位同学介绍照片上人物的变化。不仅复习了所学知识,还有助于增进学生之间的交流,更重要的是为1b的听力打下了坚实的基础。活动3、听力训练通过1

6、b的听力巩固usedto的用法并提高学生的听力。活动4、编写对话及角色扮演运用usedto编对话并写在纸上,然后让编的好的同学角色扮演活动5.课堂总结活动6、课堂测评及作业教师可以指定一部分照片,或部分同学让全班同学描述起过去和现在,并且写出书面作业,下节课让同学们猜猜他们描述的是谁。 六、板书设计           Unit4iusedtobeafraidofthedark                 period1   sectiona1a-1c           Mariousedtobeshort.Youusedtohavelonghair.Iusedtobe

7、afraidofthedark.说课稿模板各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材):1.教材所处的地位和作用:本节内容在全书和章节中的作用是:《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中,占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2.教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:(1)知识目标:(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决

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