《草虫地村落》优质课教学设计课题

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1、标准文档《草虫的村落》教学设计  教材分析:  《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。  本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵

2、和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。      设计理念：　　郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。　教学目标 ：实用文案标准文档1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。 2．感受草虫村落的生活情境，体

3、会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。 教学重难点 ：1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。  教法：情景教学法，品读探究法  学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展  课前准备：１、教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。２、学生准备：实用文案标准文档　提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。课时安排：

4、２课时。教学流程与设计意图第一课时学习目标：1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1．播放夏日虫鸣的声音。 2．交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ ３、板书课题，齐读实用文案标准文档二、初读课文，整体感知 

5、1．提出自学要求：（1）读准字音，读通句子，在不理解的词语或句子的地方做个记号。（2）读完想想课文主要讲了一件什么事？ 2．检查交流（1）检查生字词语：　①读准字音。静谧　亲戚　寒暄　熙熙攘攘俏丽　烘烤　勤勉　庞然大物音韵　僻静　亲吻　大街小巷　　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。　　②理解词义：学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。（2）开水车朗读课文，其他同学边听边想课文主要读了一件什么事？（3）说说本文的主要内容：　　实用文案标准文档（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次

6、奇异的游历。）　　　设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。三、再读课文，梳理内容１、快速浏览课文，如何把课文分成三个部分，你认为怎么分？２、交流　　　　一（１～２）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。二（３～９）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。　三（１０～１１）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。3、草虫的村落在哪儿呢？（他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一

7、个“草虫的村落”）4、作者的目光追随着爬行的小虫进行游历，他在游历中见到几个场景?（两个场景：第3自然段写游历的第一个场景：小甲虫迷路的森林；第4-9自然段写了第二个场景：村落）实用文案标准文档四、学习第一部分1、指名读：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 2、“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ （“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。 ）3．作者发现了草虫的村落之

8、后心情如何？请用课文原话回答。 “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”小结：这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我