语文人教版三年级上册17.孔子拜师

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1、人教版三年级上册第17课《孔子拜师》教学设计及反思17、《孔子拜师》教学设计设计理念《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。本节课的设计，力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。学习目标1.会认8个生字,会写12个生字

2、.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学准备：教师准备：多媒体课件　　　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程一、交流资料，导入新课。同学们，请看黑板（板书：孔子）谁

3、来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）你还知道哪些孔子的名言？同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）二、初读课文，读准读通１．自读课文把生字读准，把句子读通顺，

4、难读的地方多读几遍。２．展示朗读（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。３．朗读评价谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？三、读中感悟，学习品行１．抓住中心句，感悟主旨。佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！　　　班级交流：①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了

5、。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 去洛阳拜大思想家老子为师。（可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学）２．孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）师引：假如你们现在都是孔子，会怎么做？又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？天黑了，孔子你停一停，行吗？困了，孔子你怎么不睡觉啊？饿了，孔子你怎么不吃饭啊？白天赶路晚上赶路，就是哪个词？在露天

6、吃饭在露天睡觉，就是哪个词？把词语送到句子中去读。课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。教师评价（你为什么要这样读？好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜欢谁的话？可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗？现在是三年级——学习就完了吗？是啊，工作了，还要学习，这就叫——学无止境。老师板书）３．对比理解两组近义词的不同用法。拜访——拜见；迎候——等候在这段对话里，还有两对

7、近义词，我们一起来看看。　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。四、联系实际  升华情感1．从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？2．如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？3．老子怎么教？4．想不想夸夸他们呀？5．对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境  老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以

8、用什么词语？上联——下联——                    横批——同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读