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时间:2019-09-18
《2019三上 19、牛顿在暴风雨中(沪教版)教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、三上19、牛顿在暴风雨中(沪教版)教学设计 19、牛顿在暴风雨中 教学目标: 1、学习本课10个生字,理解和积累9个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文7、8节。3、初步学习根据句子矛盾之处提出问题。 4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的做法,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 教学过程: 一、话题导入,揭示课题 1、你对暴风雨的印象是什么? 板书:暴风雨。师:暴风雨真是太可怕了,人人避之不及!2、结合实际,引导质疑。 师:你会在暴风雨来临时做些什么呢?3、补板书:19.牛顿在。师:可是有个人跟我们不一样,他偏偏要出现在暴风雨中,他是
2、谁? 简介牛顿4、齐读课题。 师:今天我们要学的是牛顿小时候的一个故事,这个故事发生在暴风雨中,一起读读这个课题。 5、围绕课题提问题。 师:读了课题,你有什么疑问吗(牛顿在暴风雨中干什么?牛顿为什么出现在暴风雨中?这场暴风雨是怎样的?) 二、初读课文,感受暴风雨的猛烈,了解作者的表达方式 1、这场暴风雨有什么特点?牛顿在暴风雨中干什么?我请10个小朋友来分小节读课文,其他人边听边找找答案。2、出示: 公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。 3、现在谁能来回答,说说这是怎样的一场暴风雨。找到句子中的词来描述这是一场怎样的暴风雨? 理
3、解:罕见——近义词:少见,平时很少见到的 特大——特别大 袭击——乘敌不备时攻击,这里指突然来临,说明暴风雨的猛烈泛滥——是指江河湖泊的水溢出来。 4、指明同学读这句话。全班一起读这句话。 5、师:我们还可以从哪些地方感到受到这是场罕见的特大暴风雨。6、出示第1节: 公元1658年9月3日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥,树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着,仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈,他们听着呼啦啦的风声,心里十分害怕。预设: 1)从“河水泛滥”看出雨下得很大。2)从“树木连根拔起”知道当时风很大。 3)从房子发出的“咯吱
4、咯吱”的声音知道这是一场特大的暴风雨。 师:如此罕见特大的暴风雨突如其来,对此人们毫无防备,谁能把暴风雨的大而猛通过朗读表现出来? 师:这段话是对河水、树木、房子这些景物的直接描写,写出了猛烈的暴风雨造成的影响,除了这些,你还能从文中哪里看出这是一场特大的暴风雨? 4)从牛顿的弟弟妹妹“紧挨”着妈妈,和他们听到“呼啦啦的风声”知道暴风雨很大。5)从他们的对话中也体会到他们害怕的心情。 你能根据提示语读出人物的心情吗? 妈妈的话中没有提示心情,从妈妈的话中,体会到她当时是什么心情? 6)“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的”通过写牛顿的样子来体现暴风雨的大。7)
5、“妈妈弯着腰,缩着脖子”通过妈妈的动作感受暴风雨的大。 师:刚才的这些句子通过牛顿头发的样子,弟弟妹妹紧挨的动作、害怕的心情,妈妈弯 着腰、缩着脖子、顶着狂风的动作的描写来突出暴风雨的程度,这样的描写我们称之为间接描写。 三、读9、10小节,发现矛盾,提出问题。 1、这么猛烈的暴风雨降临,可是妈妈却没在屋子里见到牛顿,这个时候妈妈心里该多着急啊!默读9、10小节,找一找文中妈妈是怎么寻找牛顿的,找到牛顿后又是怎么做的。 2、交流后出示句子: 妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿,终于在这空旷的后院找着了。 她没有打扰牛顿,自个儿悄悄地回家去了
6、。 1)男女生分别读,想一想妈妈的的前后行为有什么问题吗? 2)矛盾在什么地方? 在如此罕见、特大的暴风雨中,妈妈焦急地寻找牛顿。好不 容易找到了,按理应该立刻带他回家。为什么妈妈却自个儿悄悄地回家了? 师:你们已经学会用文中矛盾的地方来提出问题,提出质疑了。你们真会动脑筋,很会研究的。 四、读7、8小节,解决问题。 1、那我们现在就来解决这个问题,看看老师的默读要求。 想一想:①、在这场罕见的特大暴风雨中,牛顿是怎么做的?用“——”划出句子。 ②、他为什么这样做?用“ ”划出句子。 2、出示: 他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向
7、着风,有时候背着风。每跳一次,他都测量一下落点与起点之间的距离,用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像一只蝙蝠。 牛顿真的疯了吗?不!这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气,能把他刮多远?他要了解风力。 交流并讨论: 1)那么这些句子你能读懂吗?牛顿是怎么跳的。 那“不停地”是不是连续这样跳?我们读读下面句子。 师引读句子:身子有时——有时——每跳一次——有几次。交流牛顿他还怎么跳?板书:测量落点起点 撑开 读这两句话,现在读懂了吗,牛顿是怎么跳的,同桌演示跳跳看。 样子像蝙蝠,指导这句是比喻,把牛
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