人教版五下数学《找次品》教学设计

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1、人教版五下数学《找次品》优质课教案畅周学校谭经海【教学目标】1．能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。2．以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。3．感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。【教学重点】经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。【教学难点】脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品

2、”的问题。【教学过程】一、初步认识“找次品”的基本原理。1．创设情景，自主探索。（1）出示钙片，提出问题：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗？（2）独立思考。教师鼓励大胆设想，积极发言。（3）全班汇报。教师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称、用天平称。哪种方法比较好？阐述天平的工作原理和特点：天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会……轻的一端就会……）。2．自主探索用天平找次品的基本方法。（1）引导

3、学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。我们可以拿出3个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？（2）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。教师指导交流方法：一个一个地讲，也可以边讲边演示，让对方可以更清楚……（3）全班汇报。一个一个地称出重量（利用砝码）；利用推理（教师手托实物模拟天平帮助演示，强调全面考虑可能出现的结果：你说的是“如果”，那还可能出现什么情况？说明什么？）……教师小结：利用天平找到这瓶钙片有多种方法，可以在天平上用砝码称出每瓶的重量再进行比较；还可以在天平两端

4、各放一瓶，根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的：如果天平平衡，说明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，说明上扬的一端的是少的。3．揭示课题。综合比较几种方法（打开瓶子数一数、用手掂掂、用盘秤称、用天平称……），哪一种更加快速、准确？（天平）在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的，轻一点或是重一点，利用天平能够快速准确地把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。（板书课题：找次品）接下来我们再请天平来帮帮忙。二、初步认识“找次品”的基本手段和方法。1．创设情景，自主探索。（1）出示问题：有5瓶钙片，

5、其中有一瓶少了几片，至少称几次能保证找出来？问：“至少”、“保证”是什么意思？（2）独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。指导学生在交流中比较方法。（3）全班汇报。教师帮助板书示意图。教师在引导中强调全面考虑可能出现的结果：怎么找？可能出现什么情况？说明了什么？（4）对几种方法的梳理、比较：分成几份？每份数量是多少？至少需要称几次就一定能找出来？（5）教师小结：在天平的帮助下找到这瓶钙片有多种方法，可以……还可以……。除了利用学具，还可以画出这样的示意图来帮助我们思考。三、解决9个零件问题，归纳出找次品的最优方法1．

6、出示问题：有9瓶钙片，其中有一瓶少了几片，至少称几次能保证找出来？教师引导分析：可以拿学具摆一摆，也可以用笔在纸上画一画，看看至少需要几次就一定能找出次品。2．自主探索。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法，教师帮助梳理分法：分成几份？每份各是多少？至少需要几次就一定能找出次品？3．反思自己的分法并在小组内交流。教师指导交流重点：看看我们的分法有什么不同？分成了几份？每份是多少？至少需要几次就能保证找出次品？提示学生把可能出现的结果考虑全面。4．全班汇报。教师引导学生阐述：分成几份？怎么分？怎样找出次品？至少需要称几次就

7、一定能找出次品？边汇报边板书示意图。5．教师先引导学生观察、梳理一遍，然后进行比较：哪种分法能保证用最少的次数称出次品？这种分法有什么特点？小结：把9瓶钙片分成3份，并且平均分，能够保证找出次品而且称的次数最少。四、加大难度，解决多个物品问题。1．出示问题：有27瓶钙片，其中有一瓶少了几片，至少称几次能保证找出来？2．根据以上方法独立解决，然后汇报交流。3．观察板书，总结规律：每增加一次，待测物品数量的最多个数有什么变化？4．在10个——26个物品里面找一个较轻的次品至少几次能保证找出来呢？任选一个数试一试。五、验证多个零

8、件找次品的规律。1．猜测：28个物品里面找一个较轻的次品至少几次能保证找出来？如果4次能保证找到次品，那么待测物品最多可能是多少个？（81个）2．验证猜想：在28——81里面任选一个数，迅速在草稿纸上分析一下，看看至少需要几次就一定能找出次品？3．学生汇报。六、课堂小结：1．在利用天平找次品的时候，把待