语文名师教学专题研究

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1、语文名师教学专题研究一、名师的内涵及特点所谓名师，就是知名度高的教师，即一个教师因工作出色、教育效果好，在其所在的地区和系统中，很自然地为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可。有相当的名气和威望。（优秀教师、特级教师、教育专家等）。可见，名师是一种积极性的社会评价，是人们对其工作的肯定和褒奖。说得具体点，名师的知名度实质上是德、识、才、学的总体的或某些方面的独特优势的集中反映，或者是突出的教育成就的结晶，或者是杰出的教研成绩的体现，或者是优异的教学风格的显示，或者是超群的人格的凝聚。名师的特点：一是行为的垂范性。学为人师，行为示范，作为一般的教师尚且应该如

2、此，作为名师更应该成为广泛传诵的模范，成为学生的楷模、同行的榜样。对于学生来说，他们不仅是“经师”，更是“人师”，他们的举止风范、人格力量，将影响学生一辈子。对于同行来说，他们的行为所体现的先进教育观、学生观、教师观，具有榜样的力量。二是程度的层次性。“名师”的知名度是不一样的，它是由名师自身的成就与影响所决定的。成就越高，影响面越大，知名度就越高。三是形成的自然性。由于“名师”既不是职务，也不是职称，仅是一定知名度的反映，所以一般是在学校内、社会上的一定范围内，人们所形成的、较为一致的、积极的看法和正面的舆论，而没有经过某些机关的评审与命名。近些年，各级也

3、都开展评选，任命“名师”的活动，但评选的依据主要还是依据其影响力以及教学科研的成果、业绩。二、为什么要研究名师1．深化改革的需要刘国正先生说过这样一段话：“语文教学改革的进一步深化以及长远的发展，靠什么？借鉴外来的东西是必要的，但由于语文教育的特质，主要应该靠自己：一是靠本国的语文教育大家的理论指导，再是靠从实践中产生的优秀的教学经验和教育思想。两者如鸟云两翼，两翼一齐扇动起来，语文教育改革迟滞的步伐，高翔于汗温的云表，是大有希望的。”2．探寻教学规律的需要语文教学的变革和发展、更新与创造，每一个时期，每一个行程无不展示着广大语文教师特别是那些语文名师在颠覆

4、和重构中的教学智慧。尽管应试文化的喧嚣干扰着教学心灵的净化，语文课程改革受到严重的胁迫而出现困惑、不知所措的教学状态，但不少语文名师在语文课程改革的第一线仍然痴心探求着“教学的真义”，守护着一颗纯美的“教学大心”，在探索实践中执著于生命的投注，力图在语文世界里将智慧的美丽写透。如新时期以来三代语文名师都具有开放的意识、开放的情怀、开放的视野、开放的思维和开放的境界。于漪、钱梦龙、魏书生等老一辈语文名师，注重教学主体的新鲜思想和教学新秩序，强调以新的思维方式与认识角度去透视语文教学现象和语文课程改革活动。韩军、程红兵、赵谦翔、李镇西等中年名师，以教学实践探索的

5、方式追问着语文教学活动和语文课程改革过程的人文价值，赋予语文教学与课程改革活动以新的存在意义。以王君、杨宏丽、史建筑、李卫东等为代表的青年名师，善于从生命体验的感觉和教学个性追求出发来进行语文教学探索，在各自的教学实践中谱写了更为美丽的语文教学智慧新篇章。3．榜样的激励效应名师既是传授学业的优秀的“经师”，又是言传身教的理想的“人师”。他们对教育事业有高度的责任感，教学上是有高超的教育艺术，深受学生与同行的敬仰与信赖，他们的举止神态、行为习惯、兴趣作为、教学风格都会对学生与同仁产生影响。如古代的孔子、孟子、朱熹等，近代的梁启超、蔡元培、鲁迅等，现代的陶行知，

6、叶圣陶等，当代的于漪、钱梦龙、魏书生等，他们在教育界做出的创造性成就惠及后代，他们的社会影响，榜样效应历久不衰。三、语文名师研究从改革开放时期至新课程改革时期，我们可以大致把语文名师为分三代。（一）上世纪70年代末至80年代末。也可称之为复苏发展期（1977-1987）主要代表人物有于漪、钱梦龙、魏书生、洪宗礼、张富、欧阳代娜、宁鸿彬、洪镇涛等。于漪简介与评析1．以兴趣为激励学习语文的先导A、珍贵的内驱力B、不能千课一面C、教出趣味D、传之以情、以情激情2．以语言训练和思维训练为核心A、开启思维的门扉B、创设情景C、鼓励创造D、重点突破3．追求语文的综合整体

7、效应A、语文学科是综合性学科，语文教学是个系统工程B、要整体上去把握课文，教学也需从整体上去考虑C、能力的培养也具有综合整体性钱梦龙简介与评介1．“三主”理论体系中的教学思辩A、以教师为主导B、以学生为主体C、以训练为主线2．基本课式的丰富内涵3．智慧之光来自理论与实践洪镇涛简介与评介1．变讲堂为学生2．构建语感教学体系3．编制极具特色的语文教材欧阳代娜简介与评介1．初中语文能力过关实验前后五轮，并编制教材2．情感派代表人物3．语文教学改革的特色张富简介与评介1．跳摘“桃子”，挖掘学生潜能2．“跳摘”实验的目标3．“跳摘”实验的措施4．课堂结构“四分三度”模

8、式魏书生简介与评介1．站在时代需要的高度来思考和改革