狐假虎威-公开课详案 (1)

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'狐假虎威-公开课详案 (1)'
狐假虎威第二课时(教学设计) 杨菲教材分析: 这是一则寓言故事,取自《战国策》,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。 教学目标:1、通过分角色朗读,表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读,会复述课文。 2 、读中感悟动物对话。3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点:指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点:揭示故事的寓意。 教学准备:课件    头饰     学生做自己喜欢的小动物头饰教学过程:一 复习导入:1.词语复习2.第一段朗读二,精读课文1.第二、三小节朗读训练出示课文内容:     (狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”)(1)理解骨碌碌一转 (2)朗读指导后,学生自由练读(3)指名读,请你来当狐狸吓吓老虎!看你能不能吓住他!(4)老师读前半句,你们读狐狸说的话,好吗?(师引生读)被狐狸这么一问,老虎听了是什么反应?什么是“一愣”? 做做“一愣”这个表情,老虎在想什么?朗读指导后,带着表情自由读一读这句话。男女生互演,一起读旁白! 过渡:师:如果你是老虎,你想知道狐狸的鬼主意吗?三:指导朗读 四  五小节师:请大家轻声的读课文的4   5  两个小节。   边读边想:1.狐狸的主意到底是什么?                  2.老虎有没有被它给蒙住?(1)学生自由读 (2)你能猜到狐狸的主意是什么吗?(狐狸的主意是:让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王,所以老虎才不敢吃了他)(3)老虎有没有被他给蒙住呢? (4)你怎么知道的? 四:第六段的朗读指导过渡:是啊!老虎原来是紧紧地抓住狐狸,现在他已经被狐狸蒙住了,师:于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假,他摇摇尾巴主动提出-------(出示第六段狐狸说的话)看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作,再读(学生读) 师:现在老师来当大老虎!你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话  我可要吃了你们!(学生和老师表演) 五. 朗读训练第七段过渡:不会吧!我还没有退休呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不相信!我还是跟着狐狸去森林里看看吧!(1)就这样它们走入森林的深处,会发生什么呢?自读课文第7自然段,找出描写狐狸神态的词语,用“——”标出,描写老虎神态的词语用“ 曲线 ”标出。(2)理解神气活现 东张西望这两个成语的意思(3)半信半疑是什么形式的词语,你还能说一些这样的词语吗?(4)朗读指导:通过朗读,分别表现他们不同的样子。同桌读。六. 读第八段并表演这七  八段过渡:老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处,森林里的小动物们有什么反应呢?(1)齐读第八段:      森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。(2)纳闷:疑惑不解(3)表演七八段:(师读第七段和第八段)全班小朋友一起表演过渡:哎呀!你们怎么都那么害怕呀?我要采访采访几个小动物。原来真正有威风的是谁?狐假虎威中的假是什么意思?成语狐假虎威的意思是什么?七  读后感悟  今天我们学习了这个有趣的成语故事,你明白了什么?指名回答你喜欢谁?指名回答。八 书写指导活:三点水注意事项。整体结构:左窄右宽。舌:上宽下窄猪:反犬旁的注意事项。整体结构:左窄右宽九  作业设计1.  展开想象,续编故事。假如第二天,老虎和狐狸又见面了,它们之间又会发生怎样有趣的故事呢?请你课后把想到的写在写话本上,十  板书设计   板书:          8、狐假虎威   神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望(狡猾)      (受骗)
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