2019年幼儿园小学化专项治理工作总结

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1、2019年幼儿园小学化专项治理工作总结　　为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，按照教育部、教育厅的文件要求，201X年8月底，我X印发了《XX幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，全面启动幼儿园“小学化”专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。　　一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构　　201X年9月，X行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，12月3日召开了全X学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。强调XX境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理

2、办园许可证。符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在X安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。　　为确保治理效果，2019年4月初，按照行署的要求，X教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《致全X幼儿家长的一封信》，利用各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园“小学化”的危害，

3、通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达X万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。　　二、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作　　各县县市制定了“小学化”专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园“小学化”专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与报告制度，摸排幼儿园是否存在“小学化”倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。XX县举办了专项治理工作会议，对存在“小学化”问题的幼儿园下发整改通知单，对没有及时整改的10所幼儿园

4、，下发通报，并约谈园长;XX县发文制止超范围使用教材，规范幼儿园教材的科学选用，组成专项治理工作组开展拉网式大排查，对“小学化”倾向园，发现一所治理一所，形成73所注册民办园“一园一案”的整改意见，同时取缔无证办园3所、注销有证园1所;科右中县组织召开了全县学前教育工作推进会议，成立4个督导小组，利用9天时间，对全县67所各类幼儿园(含未注册民办幼儿园)进行了实地督查和网上督评;突泉县分管局长带队组成督查组，对全县各级各类民办幼儿园进行排查，对督查中发现问题的12所幼儿园进行了全县通报，限期整改，教育局与登记注册的90所民办幼儿园园长签订了办园行为承诺书，如出现“小学化”现象将取消

5、办园资格。　　截止2019年8月，X教育局在各项检查中，对存在“小学化”倾向的2所X级示范园给予了限期整改的处理，8所普惠园给予了取消其普惠资格的处罚。经过督查治理，各地幼儿园“小学化”倾向得到明显遏制。　　三、启动课改，以游戏化、生活化、综合化取代小学　　小学化治理多年，但成效一直不明显，一是家长的观念根深蒂固，对孩子的教育问题过度焦虑;二是大多数人都认为小学化只在民办园、农村园有，公办园不存在。其实小学化有显性、隐性之分，提前教拼音、计算等小学课程内容是教学内容的小学化，是显性的小学化，容易发现和治理;而公办园的那种以预设为主、以教师教为主、以室内集体教学为主的学科教学模式，是

6、教学方式的小学化，是隐性的小学化，也必须改变。幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式只能是体验、感知，在游戏和生活中探索学习。小学化的教学方式会让孩子提前厌学，后患无穷。为彻底解决这一问题，我们借鉴XX游戏教育模式和XX课改实践，出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》，倡导自主游戏的开展，倡导幼儿园课程游戏化、生活化、综合化，倡导幼儿园从注重学科知识教育向注重养成教育、情感教育转变。　　课程改革一年来，园长教师们为幼儿改造游戏环境、添置游戏材料,将课程内容生活化、游戏化，在游戏和生活中锻炼和培养孩子们的生活自理及各种能力，取得了明显成效。一是促进了教师队伍的专业成长。随着生活化

7、、游戏化、综合化的课程的不断完善和深入实施，教师的终身学习意识和自主发展意识被激发，专业价值和职业幸福感增强;二是积累了丰富的课程资源。XX县幼儿园、XXX幼儿园、XX二幼、XX儿童之家等园的生活化课程、XX市一幼的科学启蒙课程、XX中心幼儿园的民间游戏课程等已初步成型;三是提升了保教质量和水平，通过系列活动的推进，各园积极开展互学互比及交流活动，有效提升了我X所有幼儿园的办园水平。　　四、双向衔接、综合治理，抓好小学一年级零起点教学　　201X年8月底，我X基教科下