谈语文教学中的无效活动

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1、《语文周报》“名师大讲堂”隆重推出的大型网络教研活动，主讲名师：武宏伟，讲座地址：初中群。即将开始现场直播以各群同步转播。喜讯：由中语会和语文周报社共同举办“中国传统文化与中学语文教学暑期研讨会”（曲阜会议）将于7/20—7/23日在曲阜召开，顾之川老师邀您共谱语文教改新篇章，欢迎有意参会老师加入“周报曲阜会议召集群QQ群558703387”讲座：谈谈语文教学中的无效劳动武宏伟武宏伟：语文教学少慢差费问题一直困扰着我们，如何走出困境？首先要认识我们目前语文教学中存在那些无效劳动的问题。在我讲座的过程中，大家也可以把您认为语文教学中的无效劳动说出来，大家一起讨论。我认

2、为，目前语文教学中的无效劳动有如下几种第一种，只顾低头拉车，不知抬头看路的劳动是低效或无效劳动。具体怎样理解？平时忽视对教育教学科学理论的学习，教学工作缺乏科学教育观念和教学理论的指导，工作盲目、随意，应付，跟着感觉走，只懂得直接经验的自以为是，不懂得间接经验的借鉴作用。教不会学生动辄埋怨学生基础差，不学习，却很少反思自己的教育思想和教学行为是否合乎教育科学的客观规律，有的甚至以教无定法来搪塞自己的教不得法，心目中缺乏质量和规范意识，使教学工作长期处于低效或无效的运转状态。具体说，这是第一种，也可以说这是理性认识出了问题，原因是不善于学习大家有什么疑惑或问题可以中间

3、插话，我会回答您。语文教师是个最需要学习、最需要知识更新快的职业，抱怨没有用，一切靠自己“抱怨没有用，一切靠自己”，这句话应该成为我们大家的座右铭。无效劳动的第二种是，只备如何教，不备如何学的备课是无效劳动。具体怎样理解？教师吃透了教材，教学目标、重难点、教学过程及内容、课后反思等一路辛苦的写下来，什么备课标，备学生、备教法、备学法，备教具等等，统统放到脑后，有的教案甚至成了教学参考书的翻版，把从教学参考书上抄下来的东西，一股脑地倒给学生，这种教师一言堂的“讲教案”，就使教学设计愈到位，反而愈限制了教师本人和学生的思维发展自由空间，教师不敢越雷池一步，生怕丢三落四；

4、学生也只好被教师牵着鼻子走，没有丝毫的学习主动性……独断学舌式的教学怎能引领学生学得知识，培养能力？无效劳动的第三种，缺乏规范的操作制度及长远的规划，不是以定时间，定课题、定内容，定中心发言人，定基本要求等程式开展的集体备课活动是无效劳动。这种集体备课活动具有随意性，或为应付上级检查，或为临时抱佛脚解决某个问题。内容或为主持人的一言堂，或为避开实质性的问题，扯一些闲话，或埋怨一通学生素质差，头脑笨，没法教等等。集体备课结束，老师们还是各自为战，终不见集思广益之功效。是的，老师们只有竞争，没有合作。这确实是个问题，很实际的问题。应试教育下，分数追求过分。利益冲突，自然

5、合作成了理想。集体备课！多是形式！不如读书跟着学解读文本也反映了我们目前教师队伍的在应试教育环境下的状态“抱怨没有用，一切靠自己”，这句话应该成为我们大家的座右铭。语文教学，读书教与学是根本，这在于教师的引导，多从我们自身找原因。第四种，不知默读、大小声读交错，也不知眼、手、脑、口并用的千篇一律的齐读齐诵的早读方式是无效劳动。如果说朗读是语文学科所特有的教学方式，那么默读则是学习语文及其他学科中普遍采用的方式，语文学科的工具性就是通过默读的方式体现的。学生的默读能力和默读习惯关系着学生的整个乃至一生的学习质量和学习进程。因此语文教学要特别加强默读训练。目前，绝大多数

6、学校，尤其是中学都有语文早读时间。学校一般要求语文早读要书声朗朗，有的还要求齐读。事实上这是不具体问题具体分析的僵死的带有形而上学色彩的教条主义规范。另外，对于需要记忆的知识，光读还不行，还需要眼、手、脑、口并用才有成效。否则都是低效或无效的劳动。默读则是学习语文及其他学科中普遍采用的方式，语文学科的工具性就是通过默读的方式体现的。学生的默读能力和默读习惯关系着学生的整个乃至一生的学习质量和学习进程。因此语文教学要特别加强默读训练。只动嘴，没动心，所以要默读第五种，不知讲、练结合，更不知精讲、精练结合的“讲”或者是“练”是无效劳动。课堂上讲要求精，强调讲基础知识的重

7、难点，讲传授获取知识的方法和规律，答疑解惑、查缺补漏，拓展联系、举一反三。“练要从多到精”，明确要求，使学生掌握方法和规律；强调实际运用、熟能生巧，使学生养成善于质疑问难和归纳总结的好习惯。主持人湖北龚清平传统上，语文早读习惯于“一读到底”，教师多用“放牧式”的方法“看”学生早读，看似书声琅琅，一派繁荣，实则单调无序，枯燥乏味。有些学生为了应付老师和班风检查，表面上看声势浩大，实际上是滥竽充数，浪费了宝贵的时间；有些学生很爱早读，但往往因缺乏科学指导，读不得法，效率低下；那些自始至终全神贯注投入早读的学生，一节课下来读得口干舌燥，疲惫不堪。由于处于单一、低效、被