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时间:2019-07-08
《数学人教版八年级上册13.3.1等腰三角形(探究等腰三角形的性质).3.1等腰三角形教学设计 陶器》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、13.3.1等腰三角形教学设计学校:店桥初级中学姓名:陶器邮箱地址:785304359@qq.com13.3.1等腰三角形教学目标:知识与技能:经历制作等腰三角形的过程,从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点。过程与方法:探索并掌握等腰三角形的性质。情感态度与价值观:通过学生的操作和思考,使学生掌握等腰三角形的相关概念,并在探究等腰三角形性质的过程中培养学生认真思考的习惯。教学重难点:重点:1.等腰三角形的概念及性质。2.等腰三角形性质的运用。难点:等腰三角形“三线合一”性质的理解及其应用。教学过程:一.动手实践,探究新知师生拿出事先准备好
2、的长方形的纸片,按照课件步骤操作。问题:AC和BC有什么样的关系?学生思考后发现,上述过程中,剪刀剪过的两边是相等的,即△ABC中AB=AC,我们知道有两边相等的三角形叫等腰三角形,并结合△ABC介绍等腰三角形的“腰”“底边”“顶角”“底角”等概念。二.猜一猜,证一证(一)猜想等腰三角形的性质问题1:△ABC是轴对称图形吗?它的对称轴是什么?大家可以将刚才的折纸过程重复一次。问题2:把剪出的等腰三角形ABC沿折痕AD对折,你还发现了什么现象?找出其中相等的线段和角.学生讨论:①.∠B=∠C.两个底角相等。②.BD=CD.AD为底边BC上的
3、中线。③.∠BAD=∠CADAD为顶角∠BAC的平分线。④.∠ADB=∠ADC=900AD为底边BC上的高。问题3:由这些相等的角和线段,你能发现等腰三角形的性质吗?板书出性质,要求用几何语言叙述。性质1:等腰三角形的两个底角相等。(简写成“等边对等角”)性质2:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。(简写成“三线合一”)(二)证明等腰三角形的性质1.证明等腰三角形两底角相等的性质。强调:①.要求学生根据猜想的性质,说出已知和求证。②.利用三角形全等来证明两角相等,为证∠B=∠C,需证明以∠B﹑∠C为元素的两个三角形全
4、等。如图,△ABC中,AB=AC,作底边BC的中线AD.A在△ABD和△ACD中AB=ACDBCAD=ADBD=CD∴△BAD≌△CAD(SSS)∴∠B=∠C2.证明等腰三角形“三线合一”的性质。问题1:观察证明性质1的过程,除了得到∠B=ÐC,还可以得到另外的角相等吗?可以证明什么?师生互动达成共识:∠BAD=∠CAD,∠BDA=∠CDA,从而AD⊥BC,等腰△ABC底边上的中线AD平分顶角∠A,并且垂直于底边BC,从而证明了性质2。问题2:能否通过做顶角的平分线或者做底边的高来证明性质2。强调:等腰三角形是轴对称图形,底边上的中线(顶
5、角平分线、底边上的高)所在直线就是它的对称轴。三.利用性质,解决问题例1.如图,在△ABC中,AB=AC,点在AC上,且BD=BC=AD,求△ABC各角的度数。A解:∵AB=AC,BD=BC=AD∴∠ABC=∠C=∠BDC∠A=∠ABD(等边对等角)D设∠A=x,则∠BDC=∠A+∠ABD=2x,从而∠ABC=∠C=∠BDC=2x于是在△ABC中,有∠A+∠ABC+∠C=x+2x+2x=1800BCA解得x=360,在△ABC中,∠A=360,∠ABC=∠C=720四.反馈练习,随堂巩固1、填空题①、已知等腰三角形的顶角是700,则它的其
6、它两角的度数是。②、已知等腰三角形的底角是700,则它的其它两角的度数是。③、已知等腰三角形的一个内角是700,则它的其它两角的度数是。④、已知等腰三角形的一个内角是1100则它的其它两角的度数是。A2、如图,点D,E在△ABC的边BC上,AB=AC,AD=AE。求证BD=CE。CBDE五.课堂小结本节课我们主要探讨了等腰三角形的性质,并对性质作了简单的应用,训练了大家求解等腰三角形的顶角、底角的度数,求有关等腰三角形的问题,作顶角平分线、底边中线,底边的高是常用的辅助线。六.布置作业习题13.3第1、3题。七.板书设计13.3等腰三角形
7、性质1等腰三角形的两个底角相等(等边对等角)性质2等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合(三线合一)教学反思:
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