语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册呼风唤雨的世纪

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1、《呼风唤雨的世纪》教学设计一、激发兴趣，导入新课。1、谈话导入：同学们，你们知道在古代分隔两地的人要怎样才能相互联系呢？（书信）由于交通的不便一封信往往需要很久的时间才能寄到。那现在我们有哪些通讯方式？（电话、微信......）这些使我们的生活更加便利，这都离不开科技的发展和进步。2、揭题：今天我们就一起来学习中国科学院院士路甬祥爷爷写的一篇文章《呼风唤雨的世纪》。3、解题：你知道多久为一个世纪吗？（一百年）你看到呼风唤雨会联想到什么？呼风唤雨什么意思？谁才可以呼风唤雨？4、齐读课题：同学们带着自己的想象齐读课题。5、质

2、疑课题：读了课题你有什么疑问？（这些问题提的很好，让我们一起去文中寻找答案）二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做好标记。2、学习生字词（同学们读得十分投入，都说预习是学习的第一步，老师要看一看同学们有没有认真预习）（1）读音：生带读，师训音。（2）指导书写：赖（师范写，生写，师提醒写字姿势：头正，肩平，身正。）（3）理解词意:(我们光会读和写字还不行，还要理解它的意思。）理解词意的方法：结合图片——原子核，因特网。3、快速浏览课文，找出三个问题的答案。a、（1）呼风唤雨是哪一个世纪？（

3、2）是谁呼风唤雨？（3)靠什么呼风唤雨？b、生反馈：你是在课文第几自然段找到的？c、齐读第一、二自然段（人类历史上……停顿）板书：20世纪（1900-1999，1901-2000）你们也像他一样找到答案了吗？老师来问，你们来答。这一问一答，你发现这个句子有何特点？------设问（自己提问自己回答的句子）f、运用设问能一下读者的注意，咱们在以后的写作中可以运用。使我们的。。。。。。。4、你从上面的句子有何感触？（1）一百年相比上百万年（科技发展快）（2）奇迹般的：极难做到的、出乎意外、超出想象。（3）发现和发明的区别。

4、a生反馈，师引导。b选词填字5、作为不足，我们取得如此的成就，你感到？6、带着理解，选读第一、二自然段。7、正是由于这些奇迹般的发现和发明，人们的生活发生了天翻地覆的变化。三、理解文意1、默读课文：用——画出人类有那些发现，用~~~画出发明。2、生反馈，师教PPT（区分发现和发明）3、20世纪只有这些发明吗？你从哪个字看出来——等4、作者并没有写出所有的，而是挑了几个有代表性的来写，这种说明方法叫？板书：举例子。5、你还知道那些科技成果？（生反馈，师教PPT）6、20世纪的发现和发明远远不止这些，书上一句诗很形象地体现了

5、这一点。7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：用梨花盛开比喻压满树枝的白雪，忽然间宛如一夜春风来，好像是千树万树梨花盛开。8、为什么作者在文中要引用诗句呢？你从中体会到了什么呢？——科技成就多（千、万）科技发展快9、齐读诗句：读出快和多的感觉。10、20世纪有这么多的科技成果，那在20世纪，漫长的上百万年的农耕社会中，人们的生活情景可能是怎样的？生反馈（你说的真好，老师仿佛看到了那个画面）11仅仅没有这四样吗？12填空没有（）、没有（）、没有（）、没有（）、也没有（）。13在物资匮乏的农耕社会，人们的生活多不方便啊，于

6、是人们充满了幻想，幻想有“千里眼，顺风耳”“腾云驾雾”。那现在实现了么？能找出与之对应的物品吗？还有哪些？四、总结延伸1、小结：这些科技成果使得人类从单纯地依赖自然到进而支配自然，真的很了不起……2、思考：课文学到这，老师有一个问题。课文三四段中，作者用了什么方法让我们感受到人类生活的改变？——板书：作比较3、“归根到底，是科学使得我们这个时代不同与以往的任何时代”4、板书：科技创造奇迹5、辉煌的20世纪过去了，21世纪人类面临着更大的机遇和挑战6、世纪是的世纪（创造奇迹：这个奇迹就等着你们去创造）1、在你的幻想中，未来

7、还会有什么改变？板书：29呼风唤雨的世纪20世纪（1900-1999）发现举例子1991-2000发明作比较科技创造奇迹