职高生作文中常见问题及对策1

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1、职高生作文中常见问题及对策潘耀东作文能力是生活工作中的一项重要能力，它方便我们的情感的表情和达意，在信息化时代的今天，它的作用不但没有减弱反而显得更重要了，因此作为语文教师不能不重视学生的写作能力。就职高生而言，由于其各科基础知识与基木能力的不足，会在各科学习屮出现各种各样的问题。就语文学科中写作情况來看，就出现很多问题。现在根据平时了解的口己学生的状况，把主耍问题条列如厂并针对各个问题给出对策，以供同仁们指正。存在的问题1、无屮心或说无主题。文章以主题或屮心为灵魂，屮心也是文章表达的用意所在。可是我们的职高生的作文，你读过之后，往往一头雾水，不知所云。段与段间看不出联系，句与句

2、间缺乏条理，犹如播种不能按行分垄，随意撒播。我想其原因可能在于学生对写作对象缺乏认识，或者虽冇认识，但是缺乏表达能力。2、缺乏充实材料，内容空洞。主体如灵魂，材料则如血肉。职高生阅读积累少,一篇中你很少看到像样的材料，即使冇也是俗套材料，毫无新意，泛泛而说。表达父爱，找不到具体事件让人感受父爱；表达观点，找不到适当根据让人信服观点。其至使用的材料可能与观点相悖而不觉。3、结构性差，随意组段成篇。开头要么不着边际，要么头重脚轻；主体展开部分，缺乏合理的展开方法，思路不清，犹如开渠不能引流；部分之间缺乏过渡照应。原因在于逻辑性差，缺乏组段成篇的结构能力。4、句子不通顺，词不达意。由与

3、学生对词语理解不深入，加上语感不强，一句屮常常不是用词不当，就是表达不明。拿来一篇文章，几乎随处可见。5、错别字多，书写能力不够。一篇Z中往往出现多个错别字，加上书写潦草或者干脆说写字的基本功就不过关。显然这是由于语文的基础没冇打好。以上问题，意在照先主后次的顺序排列，以便读者了解学生作文的欠缺；以下对策的排列，意在依照曲易到难，以便于教学中曲浅入深地落实对策。采取对策1、落实课文生字词，强化书写，落实基本功。在平时学习课文过程中，要让学生找出自己的生字词，记住读咅和字形；教师可以进行形近字比较，减少出现别字；还可以通过听写练习來掌握生字，提高识字效果。课余让学生选择喜欢的钢笔字

4、帖，每天临写，提高书写水平。2、进行片段写作训练，培养基本组文能力。学生对写作一篇也许感到有难度，可能抄袭应付或迟交逃避，对于写一段也许感到容易，比较容易接受。这样就可以让学生围绕一个对象就某一屮心意思进行练习。教师可以就屮选择一两例子评点批改。另外教师可以就课文的一个典范段落适时进行点拨，意在引导学生对段落的认识。当学生明白了一段文字也有屮心，学会了围绕一个屮心进行表达吋，也就具备了组段成篇的基础能力。3、借鉴课文或范文结构，培养学生的逻辑意识和结构意识。通过指导学生研究一篇文字的结构是语文课常见的任务。比如总分总的结构，并列结构，递进或层进结构等。不仅应让学生知道是什么结构，

5、教师也要点拨某一种结构的使用。比如并列结构可以从不同角度对屮心展开，递进结构要层层深入逻辑性更强。4、引导观察，加强阅读，注意积累梳理。不接触信息，大脑就会一片空白。作文是生活的反应，积累的捉升。引导学生会观察生活，注意生活细节过程场而等,作文就有了生活源泉。生活是作文之源，阅读是作文之流。引导学生由课内到课外进行阅读，可以进行相关阅读，或就某方面问题进行搜集资料集屮阅读，并注意读后梳理归纳冇意识记忆，就为作文提供了材料。关键要培养学生养成观察阅读的习惯，持Z以恒，积久门会见功效，学生作文时就可能避免了空洞无物的毛病。5、结合课文中心培养主题意识。每一篇文章都有中心，结合课文中心

6、可以培养学生确立文章主题的方法。课文屮心不像数学公式明显，是隐性的，内在的，通过反复阅读，不难领会课文的中心。在学生初次阅读过后和学完一课后，都引导学生谈文章中心或主旨，学生渐渐自会明白一篇文章，无论长短都应该有一个中心。这样在写作时就不至于离题千里了。另外，不同体裁的课文，屮心表达的方法不同：记叙文的中心包含在记叙中，议论文的中心包含在论点里。结合不同体裁对学生引导，学生的屮心或主题意识明显加强。5、注重审题训练，意在笔先。凡事预则立，不预则废。写作也一样。经调杳，很多学生写作屮不注意审题，或稍加思考就动笔，随想随写，想到哪里就写到哪里，没有整休考虑，结果问题很多。写作中，审题

7、很重要。确立怎样的中心，选择哪些材料，适合运用什么题材，怎样安排结构等。做一番通盘考虑，写作往往更加顺畅。平时要求学生花费一点时间去审题，磨刀不误砍柴工。写作能力是语文学科的重要能力，作文水平的高低体现了语文能力的高低。今年对口考试语文学科发主变动，写作提高了分值,我们教师要对作文引起足够重视,既为考试，更为了学生的将来。联系地址：山东巨野职教屮心274900