《液体》教学设计

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1、《液体》教学设计物理与电子工程学院2012.2熊含一．设计思路本课题选自人教版选修3-3，第九章第二节。学生之前学习了固体，对分子内部结构有一定的认识和了解。但由于本节不属于高考重点，所以，本节应更加注重培养学生对物理的兴趣，以及对身边物理现象的认识。根据《新课标》中提倡自主探究，合作学习的理念，总体的设计思路如下：从生活现象进入课堂学习，将实际生活实例模型化，通过实验探究并从微观角度分析生活中的物理问题。最后再用课堂知识解释生活中的物理现象，并引导学生认识该物理知识的科技应用，最后再从物理走向社会，使整个课堂浑然一体。二．教学目标1.知识与技能（1）认识与液体表面张现象。（表面张力，浸润和不

2、浸润，毛细现象）（2）掌握液体表面现象的概念和微观解释。（3）能够用表面现象解释日常生活中的实例。2.过程与方法（1）观察液面呈现的现象，大胆预测，参与实验探究活动，增加学生之间的交流和合作。（2）通过讨论和理论分析，学习从物质的分子间作用力解释宏观现象的方法。3．情感态度与价值观希望能增强学生透过现象认识本质的科学意识，培养他们主动探索、善于分析的科学态度，激发和培养学生探索自然规律的兴趣和学习物理知识的热情。三．重难点重点：液体表面现象的认识，概念、微观解释和应用。难点：日常生活中液体表面现象的解释。四．板书设计液体一．微观结构1.分子间距离小2.流动性二．表面张力1.实验2.定义：液体表

3、面各部分相互吸引的力三．浸润与不浸润四．毛细现象应用：1.夏季选纯棉衣2.手工纸花在水中盛开3.毛巾吸水五.教学过程知识点教学内容方法运用引入实验引入：硬币接水自来水浮硬币实验实验引入，让同学们通过生活经验猜想实验结果。结果出人意料，激发其强烈的求知欲。液体的微观结构1.举生活实例，常见的液体，观察总结出其宏观上的特点。（有一定体积，有流动性）2.通过科学研究给出其微观结构归纳总结法液体的表面张力1.通过“升级版覆杯实验”吸引学生的注意力。2.认识表面张力的现象，并能举出生活实例。3.从分子的微观结构简单分析液体表面张力的原因4.了解液体表面张力的应用，并能解释一些常见的关于液体表面张力的现象

4、。小组合作交流法实验观察法浸润和不浸润1.“露珠不知识定圆”，“大珠小珠落玉盘”诗引入，认识浸润和不浸润现象；2.了解其应用诗歌与物理结合，从分体现物理的文学性，学科交叉。毛细现象着重了解其在生活中的应用（植物，生物）充分体现物理与生活紧密相连，从生活走向物理，再从物理走向社会的特点。六．教学反思本节课涉及高考考点较少，整体比较贴近生活。因此注重与生活实际的联系，注重培养学生对物理的兴趣，充分展现物理的实用性和趣味性。在教学过程中，应多引导学生课后的自主学习，激发学生对物理的兴趣，对流体力学的初步认识。打破对物理繁琐，冗长，无聊无趣的认识。