顺应天性的教育——思考篇.pdf

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1、天性教育（思考篇）顺应天性的教育（思考篇）作者泡爸打开本篇之前，请确认已经接受理解“入门篇”、且已经完整阅读《你的蜜糖他的毒药》，这很重要目录不一样的天性，不一样的思路.......................................................................................................2不一样的天性，不一样的教育..................................................................................

2、.....................4什么样的家长最值得尊敬？...........................................................................................................6一些必须批判的流行教育理念.......................................................................................................71天性教育（思考篇）不一样的天性，不一样的思路大

3、脑分左右脑，AB左脑理性、CD右脑感性；大脑又分上下脑，AD上脑强势、BC下脑弱势。大多数人，兼具上下或左右脑，这是我们矛盾、纠结的原因。还有一部分人，受成长期补短纠偏式教育的影响，总是下意识地用对角象限思考，跟天性较劲，这是痛苦、分裂的原因。那些具有对角优势的人，反而更需要被同情。对角优势之下，是对角矛盾和痛苦。这些矛盾痛苦，由补短纠偏而来。家长以为是培养和纠正，其实却是压抑和伤害。逆反的原因，大多在于逆着天性的教育。一个天性自由的孩子，却被严管；一个需要细致指导的孩子，却被放手不管；一个需要爱的孩子，却被严厉严格地对待；一个需要压力和成绩的孩子，却没得到正

4、确的引导。怎能不出问题？——12岁之前的教育，不但影响青春期，还将贯穿整个人生。夫妻关系中，上下脑的搭配至关重要。一个强势的上脑，必须搭配一个弱势的下脑，方能和谐。两个上脑，一定争吵不断；两个下脑，虽然也能平静、谦让地生活，但这样的家庭，往往缺一些活力。猪八戒又懒又馋，唐僧偏偏喜欢他，却不喜欢卖命打拼的孙悟空。因为，唐僧A孙悟空D都是强势上脑，沙僧B猪八戒C才是弱势下脑。----挚友关系也是如此。如果你是A或D象限的强势上脑人，唐僧或孙悟空型，千万不要把人生重心放在迎合上。那不是你的价值，也不是你的优势。如果你有个上脑型的孩子，无论男女，请一定不要用规矩和乖巧

5、要求TA。这样做，抑制优势、打击自信。如果你有个上脑型的爱人，千万别想着把TA变成爱情小乖乖。那样，TA早晚会厌烦。一个A象限人，如果没有竞争心、上进心，没有舍我其谁、不达目标誓不罢休的劲头，TA一定是被宠大的。天性中最大的优势未被激发，长大后的TA，大多外在表现为骄横，内在却对自己有深深的不满。这样的孩子，生在狼爸家，才算幸运。一个B象限人，如果不坚韧、不自律、不能吃苦、不能受委屈，TA一定是被惯大的。天性中最大的优势未被激发，长大后的TA，大多庸碌而没有光华，找不到生活的意义和价值。这样的孩子，生在虎妈家，就对了。让牛顿那一类“愣”人，去外交、去慈善，行吗

6、？不行，他太理性、太较真。比他更适合成为爱心大使的，是戴安娜夫人、特蕾莎修女那一类。虽然，后者因逻辑能力不够，往往理2天性教育（思考篇）性匮乏、情感泛滥、原则不强。——不同的天性，有不同的价值。毛泽东那样的人，如果去从军，能够依赖身先士卒的表现，从下层一步步被提拔起来么？不能。所以，他适合打破、创造。而周恩来那样的人，放到任何一种制度下，只要他的坚韧和服从得到体现，都能从下层走向高位。——不同的天性，有不同的道路。劣势造就优势，有缺点才有优点。牛顿心胸狭窄、自私好斗；戴安娜不但成绩差、而且不好学；乔布斯自我中心、道德有瑕疵；周恩来的诗，极度缺乏想象力----牛

7、人如此，常人也如此。害怕被人说傻，就无法挥洒热情；担心被批冷酷，就难以展示理性；不能接受死板，坚韧何以表达？如果不能不着调，创意思想哪里来？站在自己的山头看世界，重感受的总觉得他人太死板；重逻辑的总觉得他人不够理性；自由的人无法理解循规蹈矩的安全感；自律的常抱怨他人张牙舞爪。承认差异，站到人性的高度往下看，你会发现，天下没有讨厌的孩子、没有讨厌的人，也没有讨厌的自己。众生平等，人人有价值，每个人都值得被爱。无法判断自己的思维偏好？1，看缺点，如果你不具备某个象限的缺点，你就不在那个象限。哪个偏好的缺点最吻合，就属于哪个象限：A：固执、强硬、不服软D：急躁、马虎

8、、冲动B：没主意、墨守陈规、选择困难症