“爱”贯穿颗颗童心“巧”凝聚.doc

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1、“爱”贯穿颗颗童心“巧”凝聚邹里小学王莉蓉随着社会的发展，教学改革不断深入，农村小学的教学网点的调整。教师面对的学生也就越来越多样化，班上的“住宿生”多了，独生子女、单亲孩子、留守儿童、“学困生”（差生）多了。这些孩子的个性千差万别，无疑对教师的要求越来越高了，对班主任的要求更加“特别”，因为他们担当的角色也越来越多：他们是老师，要授业、解惑；是父母，对孩子要知冷知热，嘘寒问暖；是保健医生，为学生的身体不适，寻方找药；是心理辅导员，要帮助学生解除心中郁闷……面对“多角色”的班级，做好农村小学班级管理工作显得尤为重要。作为一班之魂的班主任，要想

2、把班集体这个“大家庭”管理好，让学生全面、健康成长，就必须让班级拥有自己共同的目标，有旺盛的士气、不断进取的精神，并用“爱”管理，锤炼、反思其间的酸甜苦辣。一、用“心”“认识”学生新学期伊始，班主任接手一个新的班级，第一步要做的事就是对学生进行全面了解，弄清楚他们的家庭状况，班上谁是独生子女，谁是孤儿，谁是单亲孩子，谁是经济特困生、留守儿童，谁是住宿生，谁是“学困生”，谁的身体单薄，谁有厌学情绪，谁的心理……还要了解学生的兴趣爱好以及他们的性格特征，他们与亲人的联系方式等等，接下来给每个学生建一张基本情况表。掌握了学生的基本信息后在工作中遇到

3、问题方能找到根源，“对症下药”。二、用“爱”尊重学生了解这些学生的个体差异后要理解他们、尊重他们。尊重是一种爱。爱，不能没有尊重。一个爱学生的班主任，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样去维护学生的尊严。大家知道，教育的核心就是让儿童始终体验到自己的尊严感。若伤害其自尊心，则会阻碍其进步，甚至毁灭他们的人生。因此一个善于“爱”的班主任，他一定懂得要尊重学生，尊重学生的个性。对有过失的孩子，要在“爱”的前提下进行引导教育，真诚地信任他们，使其懂得憧憬未来，在人生的道路上扬帆启航！三、用“勤”组建、培养班干要特别注重班干部的组建和培养

4、。有威信、有管理能力的班干部是班集体的核心，是班主任的“左右手”，是带领全班学生朝着共同目标奋斗的“领头羊”。那么选拔班干时班主任应该眼勤、嘴勤、腿勤、手勤。等心中有了底后，再向学生宣布当选班干部的要求：一是必须以身作则，是遵守纪律的典范，精诚团结，有一定的组织、管理能力；二是学习认真、有一定的学习方法，甘愿在学习上引领全班不断进取。最后让全班学生投票选出自己心服口服的班干部。当班干部大胆工作时指点他们工作方法，并严格要求。对班干部在工作中取得的成绩在班上及时予以肯定，提高班干部的威信和自信心，使他们逐渐成为老师的“左右手”。他们在工作中出现

5、的失误要点拨引导。工作上分工要明确，权力“下放”，而在“放”的同时，又注意总结“回收”。反馈上来的问题及时、妥善处理，把问题消灭在萌芽状态。“收”“放”得当，管理到位，学生的自我教育能力、管理能力会大大提高。四、用“欣赏”营造班风班风反映了一个班级精神面貌、教育质量。培养一个奋发向上、纪律严明的班集体是班级工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班集体的学生起着潜移默化的作用。那么如何营造优良的班风呢？一是要营造良好的班风，班主任要懂得欣赏班上的学生，欣赏是一种无形的动力。当学生感受到老师欣赏他时，便由此产生奋进之心、向上之志。二是

6、要让学生明确学习目的。利用班会课或结合课文内容启发学生懂得学习的重要，明确学习的目的。学习目的明白了，学生才会做到，上课时心、脑投入学习，课外独立学习等。三是要培养良好的学风。学风是班风的组成部分。学风的转变，有利于班风的建设，更有利于学生的进步。学习是艰苦而复杂的脑力劳动，每门学科的内容不可能都是生动有趣的，班主任不仅要培养学生学习兴趣，更要帮助学生树立刻苦学习的精神、恒心，必须让学生明白，学习不可时冷时热，患得患失，要付出艰辛的劳动，学业方能长进。只有点滴积累，坚持不懈，才能积跬步以至千里，从而调动学生的学习积极性，把学习的主动权交给学生

7、，引导学生找到正确的学习方法。四是要培养学生团结互助，增强集体荣誉感。留守儿童、单亲孩子他们常常流露出抵触、厌学情绪，有些甚至封闭自己。班主任要教育其他学生和他们一起学习，团结他们一起完成集体活动，让他们融入班集体。当这些孩子生日时，班主任可以组织全班学生陪他们过个愉快的生日，让他们感受到班级的温暖。班主任须经常教育学生维护班级荣誉，增强集体荣誉感，把班上几十颗心凝聚起来，使之产生旺盛的士气，为班集体献计出力。五、“严”当头，“爱”贯穿师“严”，是教育的保证。古今中外，无数教育家告诫我们：严于律己，严于待生，是一切教育者必不可少的职业品质。班

8、主任必须做到严于律己，班主任的一举一动，一言一行，思想、作风、习惯、穿戴等每天都处在几十双眼睛的监督之下，每天就像在几十台高频摄像机、几十面镜子面前做人。可见，班主