2019-2020年人教版五年级下册分数的意义和性质整理和复习word教案.doc

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1、2019-2020年人教版五年级下册《分数的意义和性质整理和复习》word教案教学内容:教材第101页的内容。教学目标:1.知识目标:通过复习,帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。2.能力目标:培养学生归纳、整理知识的能力,掌握整理和复习知识的方法。3.情感目标:培养学生自觉复习的习惯。教学重难点:归纳、整理本单元的知识点。教学过程:一、导入:分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了,今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。二、教学实施:1.引导学生归纳、梳理知识点。提问:回忆这个单

2、元我们主要学习了哪几部分知识?每部分又有哪些主要概念?这些概念之间有什么联系?你能试着归纳出来吗?学生自己试着归纳,然后请学生汇报发言,集体补充。老师随着学生的汇报,进行板书。板书如下2.应用知识练习。(1)完成教材第101页的第1题。先独立完成填空,集体订正。结合结果,我们回忆一下分数意义是什么?什么是分数的分母、分子?分数单位是什么?7/8和18/15的分数单位各是多少?分数和除法有什么关系?怎样用字母表示?(2)完成教材第101页的第2题。在分数的分类一节中,我们知道分数有哪些分类?让学生先将这

3、7个分数分类,再说一说分类的依据,每一类分别是什么分数,它们之间有什么关系。(3)完成教材第101页的第3题。学生先独立完成,然后说说比较分数的大小有几种情况,怎样分别比较分数的大小。你能说说约分、通分和分数的基本性质之间有什么联系吗?(4)完成教材第101页的第4题。先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法,再完成题目给出的分数与小数的互化练习。提问:互化时要注意什么?三、作业:习题1-6。四、课堂小结通过本节课的学习,我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的

4、互化等概念更加清楚。同时,进一步明确了这些概念之间的内在联系,并能灵活应用这些概念解决问题。教学反思:1.归纳梳理点滴感受。本单元知识点较多,连续性较强,自成一体,为促使学生主动参与到单元整理复习之中,课前我要求他们独立进行了归纳梳理。从反馈情况来看,学生对于知识点归纳得比较全面,但只会依据教材所呈现的六小节(分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化)来梳理,知识点之间的内在联系(假分数与带分数之间的关系,分数的基本性质与约分、通分之间的联系等)没能挖掘。针对这一现象,

5、我在教学中引导学生梳理主要知识点,理解各知识之间的联系,使学生建立完整的知识体系。梳理、完善的过程,让我深深感受到复习课的魅力及价值。附送:2019-2020年人教版五年级下册《口语交际习作及回顾拓展》教学设计学校:永兴实验小学教师:庞卓婕授课时间:xx年3月2日课题口语交际·习作一课型口语交际第几课时1课时教学目标(三维)1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。4.能在信中

6、把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。5.提高口语表达、沟通和交际的能力。6.培养学生的习作兴趣,提高写应用文的能力。教学重点与【教学重点】讨论出切实可行的联系方式让学生在亲历一次“手拉手”的实践活动基础上,进行口语表达。【教学难点】1、有针对性地开展实践活动。2、让学生在亲历一次“手拉手”的实践活动基础上,进行口语表达。难点教学方法与手段1、在自读自悟的基础上交流;在实践的基础上合作探究;在语言表达的基础上书面表达。2、充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务。使用教材的构

7、想这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系,加强交流,开展活动,增进彼此的了解。学生通过亲历一次“手拉手”实践活动,提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。第1页(总10页)课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果第一课时 口语交际一、激发兴趣,组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?二、合作讨论,汇集精华1.联系

8、上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。三、选择方案,付之行动1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?并说明理由。2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?可以通过远方的一个朋友介绍认识可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……3.全班交流活动方案:(1)首先写信,建立联系。(2)比较熟悉后

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