对后进生学习心理激励的研究课题实施方案.docx

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1、精品文档就在这里-------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《对后进生学习心理激励的研究》课题实施方案高海萍一、课题的背景:“后进生”的话题,是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师

2、真正是为了每一个学生发展的话,如果每所学校有着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的办学理念的话,“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。转化“后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因,“后进生”转化的理论和对策都有较为详细的论述。“后进生”形成原因初步分析如下:1、社会原因:我校地理位置偏僻,虽然说是一所城镇中学,但实质上是一所城乡结合部,现在农村撤点并校,在加之农民进城打工,将之女带进城就读,学生源于大部农村,知识基础参差不齐。2、家庭原因:农村学生的家长素质普遍要比城区的低

3、,教不得法;有的对子女娇生惯养,包庇纵容,放任不管;有的则粗暴无知,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。3、学生自身的原因:学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,还有学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯。要改变这一现状,我们将借鉴国内外的研究成果,更新教育观念,突破常规的教育教学策略,探索、实验、创新教学模式和方法,所以,决定开展关于“后进生”生成原因及转化对策研究。二、课题的界定1、后进生:指的

4、是这样一类学生,他们的智力是正常的,只是由于某种原因,导致他们在道德、行为和学习成绩方面与一般学生拉开了差距的学生。他们往往表现出自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰,对学习没有兴趣,课堂上不听讲,不完成作业,对老师有抵抗情绪,甚至违法乱纪。2、心理行为的转化及“后进生”心理行为的转化是指运用行为心理学的知识,不仅是研究对象的意识而且是行为,以自然科学常用的实验法和观察法来达到转化的目的。转变后进生的思想,改变他们的行为,提高他们的自控力,调整学习状态,挖掘内在潜能,努力养成良好的行为习惯,使问题学生学会做人、学会生活、学会学习,尽快成为进步学生,真正把把面向全体学

5、生,促进学生的全面发展落到实处,形成良好的学风、班风、校风。三、研究目标与内容研究造成后进生的原因:学生自身因素、家庭因素、社会因素、学校因素等。探索学校、家庭、社会有效互动的教育机制,为“后进生”心理健康的发展创造良好的育人环境;针对“后进生”身心发展及个性特征,增强他们的自尊心、自主心、自信心和自律能力,提高他们的综合素质和发展潜力;后进生的转化策略:研究未成年的思想道德和心理特点,探索创新德育和教育常规管理和教育,把摸索的方法渗透到常规管理中,以充分体现基础教育的本质功能与价值:教育公平。(1------------------------------

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7、----------------------------)通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化,以教师为主导、学生为主体,弘扬学生主体性人格力量,激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。(2)通过研究与实践,为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围,正确引导“后进生”,尊重“后进生”的人格,取得“后进生”的配合,融洽了师生关系,带动了学校其他工作的顺利开展。(3)通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确,“后进生”的学习成绩大幅上升,学校社会效应不断提高。四、研究方法1、用调查、观察、经验总结为研究起点探索“后进生”的类型及形成原因,“后进生

8、”类型研究包括:单学科“后进生”研究、“知识基础差型

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