小学作文教学与案例研究.ppt

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1、小学作文教学与案例研究主讲人:刘立生活幸福教育幸福如果每天清晨,当你起来,你就害怕上班,那么你做的是职业;如果每天早晨,当你起来,你盼望着去上班,那么你做的是事业。案例:驴的故事1、主动精神。2、像蚂蚁一样自强不息的精神。3、生涯设计(设计自己的人生)。案例1:买土豆的故事我们总以为开始的太晚,因此放弃,人与人之间的差别只在于你是否开始.讨论:人与人之间的差距在哪里?小学作文教学与案例研究主讲人:刘立一、作文教学改革难爱因斯坦曾经说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为

2、一种艰苦的任务要他们负担。”(一)家长恐惧变革,思想观念难以改变1、家长不敢和教育制度对抗。案例1:清华大学数学系主任的话案例2:卢迪的故事(你真爱自己的家乡吗?)2、家长不懂教育,期望值过高。案例3:孩子写的是什么啊3、家长懂教育,站在成人的高度看孩子。案例4:孩子是抄袭的只有低下头,才能聆听到孩子最美丽的心音,孩子有时候也是老师的老师。不是典型的中国语文教师,但是最典型的中国化的语文老师,用这统一的语言方式去统一孩子不同的大脑。(二)教师恐惧变革,思想观念不敢改变1、来自家长的压力。案例1:家

3、长是上帝《我的孩子没有妈妈》2、来自学校的压力。案例2:聘任制、待岗制、人事代理3、来自职业本身的压力。案例3:《生活》案例4:圆的联想案例5:教育状态(狼来了,放羊,追蝴蝶)经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人。案例6:我的民办教师经历4、教师

4、作文教学存在误区目前现象:(1)学生作文千篇一律。案例1::教师创造性测试案例2:安徽高考作文《战胜脆弱》(2)老师念范文。(3)字数要求过严。(4)模式化,不说真话。教育都假了,什么都不会好,打假要从教育开始。案例3:《画里有“话”》(5)教师按照自己的意愿评改学生的作文,作文里没有孩子真实的声音。我的做法:(1)教师写范文,做学生的榜样。案例4:《妈妈的心》(2)读孩子作品中优秀的部分。(3)尊重个性,学会赏识,每个学生心中都有一篇最美的作文。案例5:《点》案例:6:从动画片教作文。(4)让家

5、长参与到作文教学中来。(案例:亲子手抄报)(三)学生恐惧变革,考试制度没有变1、来自教师的恐惧。2、来自家长的恐惧。他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感,留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。案例:考试写母爱(四)教师不会教作文,学生硬写作文案例1:我的小学语文老师案例2:《二十五个孩子一个爹》案例3:背作文,抄作文。案例4:时时作文,处处作文。(检讨书)(五)以教材为本,不会创新教作文1、教材是全国统一,一纲多本。用统一的语言方式去统一孩子们的大脑。案例1:游戏作文

6、。2、教师恐惧创新。案例2:泡泡漫天飞舞案例3:立体作文案例4:玩出的作文A、以前我们玩什么B、现在孩子在做什么C、玩出来的作文3、职业倦怠,缺乏激情。(1)年轻时想搞创新没有胆量,怕另类。(2)人到中年想学习年轻人的新花样不知道从何下手。(3)岁数大了,也没有心思搞创新了。案例5:树叶贴图案例6:写秋天观察记录案例7:三傻大闹宝莱坞(一)愿意写案例1:给“O”定义。案例2:《晓出净慈寺送林子方》师生共同创作。(二)想要写案例3:蔬菜水果手工制作蛋壳世界案例4:故事集,共同努力写书。(三)把写作当

7、做习惯案例5:每日心语让孩子愿意用自己的眼睛去发现美,用自己的耳朵去聆听美,用自己的心灵去感受美,用自己的双手去创作更多的美。案例:我外女的例子(想象作文)二、作文教学从“爱”开始案例:让.彼浩勒:春天来了,可是我什么也看不见。(一)积累的内容1、语言的积累案例1:动物资料卡案例2:我们班级的摘抄2、语感的积累3、感情感悟的积累(二)积累的途径与方法阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。”三、教作文从教“积累”开始我们仰慕高楼大厦的壮观,就要耐

8、心堆砌每一块砖瓦,我们渴望对文字运用自如的舒畅,那就耐心累积你的思想,你的语言,你的感悟,只有这样才会在语文的世界里恣意地驰骋。在语文的世界里创造出属于自己的碧海蓝天。四、拓宽作文内容,改变作文形式,快乐作文(一)拓宽作文内容1、艺术作文。案例:插图作文。2、实用作文。美国一位女教师微笑着给同学布置了一道作文题:“我们要来找出自己希望从事的职业。针对未来的职业写一份报告,而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人,做一份口头报告。”这道作文题使十三四岁的孩子感到惊奇,但他们还是遵照老

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