小学数学六年级下册负数的认识(说课).ppt

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1、义务教育课程标准试验教科书（人教版）负数的初步认识(说课)临湘市一完小梅薇说课流程一、教材分析二、教法和学法三、教学过程四、教学资源五、教学总评（一）教材分析《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。一、教材分析知识与技能使学生在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；过程

2、与方法借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。情感态度价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。（二）教学目标教学重点理解运用正负数表示具有相反意义的量。。教学难点理解0既不是正数也不是负数，能对正数、负数和0的大小进行比较。三重点难点教学法创设情境活动探究方法归纳自主探究小组合作学练结合教具教态温度计、课件二、教法学法三、教学过程巧设情境感知引入引出负数1体验内化探求新知认识负数2课堂练习知识延伸拓展负数4回归生活拓展应用应用负数3用你喜欢的方法记录下面的数据①我在银

3、行存入了50元取出了500元②本期我们转进2人转出3人③上月学校小卖部赚了900元本月亏了60元（一）巧设情境感知引入——引出负数那如何表示以上数字的意思呢？？？？开放性的问题激发了学生的创新思维。学生有的用符号“√”，“×”；相反方向的箭头；有的用“笑脸”，“哭脸”；还有的用文字说明等，当然也有学生用正数、负数尝试着区分。虽然学生的答案丰富多彩，但本质上都与正、负数有着密切的联系。教学设计意图：这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。像-3、-500、-60这样的数叫

4、负数像4、+4、500、2000这样的数叫正数为了表示两种相反意义的量，出现了一种新数，指导小结-3读作：负三，-500读作：负五百，-60读作：负六十抢答：下列各数中哪些是正数？哪些是负数？+4-419-11-90+8844-1554.5练一练说说：生活中我们通常把那些数写成正数，那些数写成负数的形式。1、某条河的水位上升0.2米和下降0.7米2、商品价格上涨9%和下降15%3、某汽车站开进汽车28辆和开出汽车18辆点拨：习惯上把盈利、买进、收入、上升、零上、高等规定为正；把亏损、卖出、支出、下降、零下、低等规定为负你能再举几个正数和负数的例吗？最低气温-23

5、℃最低气温0℃北京哈尔滨上海最低气温13℃乌鲁木齐最低气温-7℃天气预报海口最低气温25℃最低气温15你会读这些数据吗？（二）、体验内化、探求新知—认识负数温度计是学生认识正、负数的有效载体。正数负数0到底归哪一类？0既不是正数，也不是负数。我能说：如果蓝蓝家月收入2500元记作＋2500元，那么她家这个月水、电、煤气支出200元应记作（）元。－200三、回归生活，拓展运用——应用负数。海平面+8844.43米-155米珠穆朗玛峰吐鲁番盆地你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？新光服装店今年上半年每月的盈亏情况如下表。月份一二三四五六盈亏/元+300

6、0+4200-1800+2700-900+3700从表中你能知道些什么?四、课堂练习、知识延伸——拓展负数填空：（1）、如果气温下降5℃记作－5℃，那么＋8℃意义就表示()（2）、若将第二小组同学的平均身高140厘米定为0cm，蒋智慧高150厘米就可记作（）厘米，刘洪－5cm就表示它的实际身高是（）厘米。+126-150（3）10987654321-1-2（2）这是一部电梯的按键，要到5楼，应按（）键。要到地下二层，要按（）键。教学设计目的：在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用5-2我国古代对

7、负数的研究拓展课堂作业家庭作业布置作业课堂总结知识延伸你对本堂课的表现是否满意学生评价你还想了解负数的的哪些知识提高小资料：中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而中国认识正、负数，比西方国家要早几百年！追求追求高效，创造高效，是每一个教师的责任！充分利用现代教育技术，实现了对课程资源的有效利用，将静态的知识动态化。理论现代教学论认为：学生只有在亲身经历

8、或体验一种学习过程时，其