小学生数学学习的特点分析及教学策略.ppt

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1、小学生数学学习的特点分析及教学策略焦彩珍（西北师范大学教育学院）第一节学习与数学学习一、什么是学习学习有广义学习和狭义学习1.广义的学习包括从低等动物到人类在后天生活中，通过活动、练习获得行为经验的过程。或者说学习是有机体在后天生活过程中，经过练习和经验而产生的行为或心理的比较持久的变化。鲍尔与希尔加德：学习是指一个主体在某个现实情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。不过这种变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、醉酒、内驱力）来解释的。理解广义学习概念需要把握下面三个方面：第一，学习是人与动物共有的普遍现象。第二，学习是有机体后天习得经

2、验的过程。第三，学习表现为个体心理、行为比较持久和稳定的变化。2.狭义的学习即人类学习，人类学习是在社会实践过程中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。人的学习有以下特点：第一，从内容上看，人类学习比动物学习广阔得多。第二，从方式上看，动物学习是一个直接经验的过程，而人类学习是通过社会传递，以语言为中介实现的。第三，从性质上看，动物的学习是一个自发的适应过程，而人类的学习是自觉的、有目的的、积极主动的过程。二、数学学习与学生学习1.数学学习数学学习是由获得数学知识经验而引起的比较持久的行为变化的过程。学生的数学学习则是在教师的指导下，根据数学教学计划、

3、目的、要求进行的获取数学知识、技能，培养能力以及发展个性品质的过程。2.学生的学习学生的学习是人类学习的一种形式，与人类学习有共同之处，又有其特点：第一，以掌握间接经验为主，是在人类发现基础上的再发现，不同于人类的一般认识过程。第二，是在教师的指导下，有计划、有目的、有组织地进行的，学习中主动性与被动性并存。第三，学生的学习是依据一定的课程和教材进行的，在一定的时间内是相对稳定的，课程、教材的质量直接影响着学生学习的效果。第四，是指向未来的学习，学生学习的主要目的是为今后的学习、工作和生活奠定基础。学生的学习是在教师指导下，有计划、有目的、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发

4、展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过程。应提倡以学生为主体、以教师为主导、以发展为主线的“主体性教育”思想的树立。第二节参与式研讨一、活动活动研讨小学生数学学习的特点及教学策略目标通过小组讨论和交流，总结小学生数学学习的特点及教学策略。时间50分钟材料笔，笔记本过程分组思考以下问题：1.小学生数学学习的特点是什么？2.相应的教学策略有哪些？首先由每个小组内的成员对以上问题进行归纳总结，并与同伴进行交流。然后每个小组对小学生数学学习的特点及教学策略给出自己小组的一个解释。二、小组汇报各个小组向全班展示达成的共识。第三节对小组汇报的总结与提升一、小学生数学学习的特点分析1.学

5、生的数学学习过程学生的数学学习是学校教育中的重要活动，是数学课程的设计编排、实施、评价的基本出发点。从本质上说，学生的数学学习过程是学生自主构建数学理解的过程。其中，学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解，走进学习活动，并通过自主的活动――包括独立思考、与他人交流和反思等，去构建他们自己对数学的理解，既包括用自己熟悉的事例构建新的概念、法则、结论等内容，也包括对已经形成的概念、法则、结论寻找个人理解（如，用自己的经历、案例，诠释原有的概念）。因此，学生数学学习的过程可以说是一种再创造过程，而且是真正意义上的再创造（指主观意义，而非客观意义）。亦即，学生通过对数学知识、经验

6、的提炼和组织――对低层次活动本身的分析，把低层次的知识变为高一级层次的常识；再经过提炼和组织而形成更高一级的知识。如此循环往复，最后再把数学放到现实中去加以应用，进而获得更深入的理解和认识。其中，获得的经验，对经验的分析与理解，对获得过程以及活动方式的反思（元认知），至关重要。2.小学生数学学习的特点（1）小学数学学习是学生生活常识的系统化荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔曾经提出作为“普通常识的数学”的概念，他认为数学的根源在于普通常识。对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学的学习是他们生

7、活中有关数学现象和经验的总结与升华，每一个学生都从他们现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构他们自己的数学知识。小学生的数学学习离不开现实生活经验。弗赖登塔尔还认为，学生的学习活动，与其说是学习数学，倒还不如说是学习“数学化”。学生从现实出发，经过反思，达到“数学化”。在这一过程中，“数学现实”和“反思”是十分重要的。对于小学生来说，“数学现实”就是他们的“经验”。“经验”这个概念在小学生学习数学的过程中具有重要意义。一方面，它是一个名词，它表示学生已有的生活经验，学生已有的生活经验对于他们理解