《圆明园的毁灭》教学设计 (3).doc

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1、《圆明园的毁灭》教学设计兴庆区二十五小学杨惠英教学目标：1.学习本课生字词。2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。3.有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。教学难点：练习概括中心，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。教学准备：1、学生搜集有关圆明园的资料。2、教师制作课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们都喜欢逛公园，公园里空气

2、清新，景色怡人，置身其间，享受湖光山色，美不胜收。在北京西北郊，有这样一座公园，走进去，却只能看见满目的残垣断壁。它就是“圆明园遗址公园”。叫它遗址，是因为它已不复存在。它被毁灭了。今天，我们就来学习讲述圆明园被毁灭的课文。2、请同学们高举你的右手，与老师一同写课题。圆是圆满无缺的圆，明是光明普照的明，园是皇家园林的园。齐读——再读——大声读：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被毁灭了（板书毁灭）。二、交流材料，了解圆明园1、对于圆明园，你知道多少呢？请把你搜集到的资料与大家交流。2、老师这儿也有一些关于圆明园的资料，想不想看？边出

3、示图片边深情介绍：圆明园始建于1709年，1744年基本完工。后经不断的修缮增扩，历经150多年。全园面积5200余亩，山水环绕中，分布着154个景点，它汇集着天下胜景和名园精华，陈列着无数的历史文物，青铜礼器，古玩陶瓷，金银珠宝、孤本秘笈、名人字画。它们个个价值连城。就是这样的一座万园之园，一座博物馆、艺术馆，却被两个强盗毁灭了。此时此刻，同学们的内心将是什么感受呢？让我们带着对侵略者的痛恨和对圆明园的无限崇敬之情来学习这篇课文。三、检查预习，了解学情1、汇报预习内容，归纳方法。2、指名分段读课文，相机正音。用心读书必有收获，请把你的收获展示给

4、大家。看谁把课文读得通顺又流利。3、本课的生字词较多，有些句子比较拗口，请大家练习读好句子。4、学习词语。学生领读，交流对词语的理解，提出不理解的词语，并由学生解答。不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁蓬莱瑶台武陵春色雷峰夕照安澜园狮子林损失瑰宝瑰丽销毁灰烬四、细读课文，理清文章脉络1、按要求默读课文，思考：（1）课文可以分为哪几个部分，每部分讲了什么内容？（2）找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。（3）你对哪些句子或问题不理解，提出来供大家讨论学习。2、汇报交流，点拨指导。3、梳理疑问五、感情朗读，激发情感。这座圆满

5、无缺的万园之园被毁灭了，只剩下了四个字，化为灰烬，我们痛惜的心情可以估量吗？让我们带着这种感受朗读课文的最后一段，师引读第一段。六、作业1、抄写课文中表现圆明园历史地位和文化价值的句子，加以理解。2、背诵课文3、4自然段。3、思考同学们提出的问题：第二课时一、回顾课文，知晓大意1、说说课文中评价圆明园历史地位和文化价值的句子。2、汇报交流：（1）圆明园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。（2）它是当时最大的博物馆、艺术馆。（3）我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。二、再读再思，感受辉煌1、默读课文2——4自然段，说

6、说课文从那几个方面来表现圆明园的辉煌的。边读边思考，把你的感受写下来。1、汇报交流：（1）众星捧月的布局。（2）宏伟的建筑。（3）珍贵的文物.2、体会圆明园建筑的宏伟。指导朗读重点句段。（1）在这一段中，作者一口气用了多少个“有”字？朗读第三段。（2）一个一个引读给大家听。（3）指导背诵。4要写完圆明园中所有的景观，所有建筑，还要用上多少个“有”？为什么？从课文中找出依据。圆明园的景观、建筑又怎么能说得完、写得尽呢？当你走进这样宏伟、这样精美的皇家园林，你怎能不发出这样的感叹呢？出示句子，感情朗读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜

7、;仿佛置身在幻想的境界。5、学习第四自然段，体会文物的珍贵，过渡：我们漫步，我们饱览，我们流连，我们幻想。这一切，都是因为这圆满无缺的皇家园林，都是因为这光明普照的皇家园林。可是，这一切，都被两个强盗毁灭了。三、重温历史，了解毁灭经过1、默读课文第五自然段，画出描写侵略者暴行的句子，谈谈自己的感受。2、体会加点词语（凡是统统任意）的表达效果。3、感情朗读第五自然段，读出你的痛惜与愤怒之情。四、自由表达，升华情感1、此时此刻，如果你站在圆明园的废墟旁，你有什么话要说？2、交流感受，提升认识。五、总结全文，明确观点这场大火虽然烧毁了这座万园之园，但烧

8、不毁我们对强盗的刻骨仇恨，让我们永远记住这个日子——1860年10月6日。忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我