《奇怪的大石头》教学设计 (2).doc

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1、《奇怪的大石头》教学设计大有山学校殷全平教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文；通过对话来体会人物的内心活动，提高学生的理解能力和收集信息的能力。2、过程与方法：自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。3、情感态度价值观：感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学重难点：领会李四光怎样提出问题。教学重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质。教学准备：学生课前预习，小黑板。教学过程：一、三分钟说话。（续编《小摄影师》）二、初读课文，理清课文思路。要求：大声朗读课文，读好对话部分，了解李四光是怎样发现问题以及

2、解决问题的。方法：大声朗读课文，独立思考，展示解答，补充解答。板书：发现问题（玩）→解决问题（思考、探索）三、细读课文，理解课文，感受人物品质。学习目标一：感知石头之“怪”。要求：细读课文2-3自然段，找一找文中写了石头怪在哪里？画出相关的句子。方法：指名读课文，独立思考，小组交流，展示解答，补充解答，教师引导。板书：怪：孤立、大、时间长学习目标二：理解李四光如何提出问题、解决问题。要求：分角色朗读3-10自然段，思考“李四光提出了哪些疑问？”你认为李四光是个怎样的人？方法：小组分角色朗读课文，展示朗读，小组合作探究，并完成本课练习册第六题。板书：1、从

3、哪儿来；2、是谁把它放在哪儿？3、为什么没卧进土里；4、是怎么来的；5、为什么四周都是平地，没有其他的一块石头。勤于思考善于发问执著求索四、课外延伸，拓展阅读。教师谈话：正因为李四光从小就是这么勤于思考、善于动脑、什么问题都要打破沙锅问到底。正是由于他这种执著求索的精神，才使他成为了我国著名的地质学家。然后合理引进相关教学资源，李四光小时候造铁船，和李四光找石油的故事，以丰满人物形象，让学生进一步感受人物的优秀品质。引导学生进行小练笔：李四光爷爷，我想对您说……五、板书设计：7、奇怪的大石头 勤于思考1、从哪儿来怪善于发问2、是谁把它放在哪儿执著求索  

4、      3、为什么没卧进土里李四光提出疑问：4、是怎么来的5、为什么四周都是平地，没有其他的一块石头