《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计.doc

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1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计知识与技能:（1）有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。（2）学习运用反语进行讽刺的写法。过程与方法:有感情的朗读课文，分析信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句，仔细品味。情感态度与价值观:与雨果一起赞颂人类无与伦比的智慧，增强爱国情感，树立保卫人类文明的责任感。教学重点:透过或赞或讽的语言，深入挖掘文章的意蕴，感受悲剧的效果。教学难点:体味雨果的博大胸怀和高尚品格，感受文章中对东方智慧的高度赞美之情，增强对国家民族的爱，加深对侵略者的恨。（一）导入新课：配乐欣赏圆明园的图片，在优美古筝名曲《高山流水》中，学生欣赏圆明园的优美景色，让学生领略

2、到这座“万园之园”的风采。（二）目标导学1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。2、学习运用反语进行讽刺的写法。(三)自学展示1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？明确：1）、是东方幻想艺术中的最高成就。2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。3）、是幻想的某种规模巨大的典范。语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。（当学生找到“希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院”这一句话的时候，通过多媒体让学生欣赏到这些著名的西方建筑，进而体会到圆明园在世界上的地位。分析过雨果赞美圆明园的句子后，让学生观看一

3、段视频录像，内容是史料中对于圆明园的介绍。）视频过后，采取这样的过渡：其实在这世间有许多美到极致的东西，还没有等到我们领略到它的美的时候，就已经香消玉殒了，秦有阿房宫，清有圆明园，唐代大诗人杜牧曾耗其所有才华为我们描绘阿房宫之华美，而法国作家雨果又倾其全部热情为我们描绘了圆明园的奇妙。然而1860年，英法联军火烧了圆明园，据说当时是“烈焰腾起三天，余烟月余不息”，正所谓“一炬毁明园，千古江山留恨迹”，对于英法联军的所作所为，你有什么评价呢？学生们会答出“憎恶”“气愤”“觉得英法联军可耻”等等，进而引出那么法国作家雨果又是如何评价他的国人的所作所为呢？雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度，用了

4、反语这种修辞手法：巴特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。（四）合作交流雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。（五）反馈提升既然同学们对雨果这位伟大的作

5、家给予了这样高的评价，那么你作为一个中国人，作为炎黄子孙，你有什么话想对雨果说呢？进行课堂小练笔“雨果，我想对您说……”（六）课堂小结当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备为学生配乐诗朗诵《永远的圆明园》。苍凉不是你的真颜，寥落不是你的初愿。你曾是人间的天上，你曾是梦中的人间。醒世不是你的诺言，忧忿不是你的成见。你曾是帝王的炫耀，你曾是华夏的灵感。一页落后的史书焚烧在疯狂的夜晚，一个民族的自尊折断在残缺的雕栏。一组掠夺的词汇演绎得如此明了，一声强盛的怒

6、吼震撼着后土高天。啊，圆明园，你像一个沉思的老人，站在世纪之巅，让每个凭吊的后人，都铭记那个瞬间……（七）布置作业：观看电影《火烧圆明园》附：板书设计：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果（赞赏）（讽刺）圆明园侵略者勇揭真相，何等良知反语讽刺，何等智慧