《小熊开店》教学设计.doc

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1、《小熊开店》教学设计二郎坝水田坪中心小学罗婷教材分析教材创设的是一个学生熟悉的购物情境,从中提出乘法问题,也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题,使学生进一步体会乘、除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。学情分析由于学生对于求商,已有一定的经验(或摆一摆或圈一圈或用乘法口诀或做除法想乘法等方法),那么,在本节课中重在结合解决问题,体会用乘法口诀求商的简便性,以及怎样求商,这对于学生来讲并不难,在计算的正确率上,还需今后加强训练。教学目标(1)结合具体情景,体会除法与乘法的关系,发展初步的估算以及解决简单实际问题

2、的意识和能力,鼓励算法的多样化。(2)培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力,使学生体会数学就在身边,锻炼学生想象能力和判断推理能力。(3)加强思想教育,树立帮助他人的意识,初步学会评价自我。教学重点用乘法口诀求商,发展学生的应用意识.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力,鼓励算法的多样化。教学难点发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力,鼓励算法的多样化。教学流程(一)创设情境,引入课题,体现课堂教学生活化,数学问题情境化1、教师课件出示--小熊开店情景图,创设生活情景,使学生认真观察。2、学生看图讲故事,提出数学问题。(二)独立思考,尝试创新1、师说小猴怎么也想不

3、出4辆坦克多少元?你们能帮帮他吗?(课件出示,买4辆坦克需要多少元?)2、尝试解决的方法,列出算式。4辆坦克多少元?4×5=20(元)5×4=20(元)小猴又不知道20元钱可以买几辆坦克?(出示问题)学生尝试解答后,20元可以买几辆坦克?20÷5=4(辆)询问学生怎样计算除法算式的,学生会说出不同的方法,如做除法想乘法;用乘法口诀四五二十计算的;一辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元等,体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便(用乘法口诀求商)师板书课题,问:怎样用乘法口诀求商呢?生回答,师板书,除数是几,就想几的乘法口诀。3、体会乘、除法之间的关系对于这两道题的算式进行观察

4、,发现了什么?(出示课件)(先思考,再讨论)(1)小组合作,交流倾听(2)全班交流,归纳总结4、进一步应用乘法口诀解决问题(出示课件)12元钱可以买几个铅笔盒?12元钱可以买几个皮球?在书上做,然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。从上面两个算式中你又发现了什么(商和除数交换了位置)老师拿了24元钱,也想在小熊的店里买点东西,作为奖品,奖励那些上课专心听讲、积极发言、写字姿势端正、字迹工整的学生,但老师只想买一样东西,正好用完这24元钱,帮老师出出主意,想想办法,(出示课件)小组讨论一下。学生汇报(1)能买3只风筝:24÷8=3(只)(2)能买4个布娃娃:24÷6=4(个)(3)能买6个文

5、具盒:24÷4=6(个)(4)能买8个皮球:24÷3=8(个)(三)灵活应用1、填空(先独自完成,再集体交流)2、帮小动物回家.(连线题)3、蚂蚁搬家4、口算比赛(四)课堂小结,自我评价,谈感受。(五)作业超市观察生活,发现实际问题,并解答,交流。板书设计:用乘法口诀求商除数是几,就想几的乘法口诀。

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