《心声》第二课时.doc

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1、泾源一中初一年级语文学案课题：心声课时：第二课时日期：2012-12-17编制：七年级语文组【自研导学】周四晨读：（20分钟）目标：1、全体同学大声齐读《心声》第11-13段一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。时间：5分钟2、自主朗读《心声》，并背诵第11—13段。时间：10分钟。学有余力者：识记课下的注释，力求读准、会写，会解释。检效：（检效本）大组长抽查背诵11—13段。时间：5分钟。预习课（晚自习20分钟）自读自悟《心声》完成如下任务：资料准备：查找和收集人物描写的方法及其作用。自主积累：自主识记课下注释中的生字词，并将优美的语句摘抄至摘抄本上。自我感悟：你喜

2、欢文中的哪一位人物？谈谈你的理由！并作旁批。【课堂导学】（课题：《心声》作者：黄蓓佳课时：第二课时）·学习主题：1、分析人物形象；2、了解心理描写在文章中的作用。定向导学·互动展示课堂元素导学流程晚自习自研（20）分钟合作探究（14分）展示质疑（23分）总结归纳环节自学指导程序、要求、时间学习过程内容、形式、时间展示过程方案、建议、时间随堂展示成果记录、知识生成、规律总结研读文本分析人物内容：走进文本，分析人物形象。学法：请同学们再次走进文本，采用扫读方式去读课文，完成以下内容：1、在文中用“”勾画出关于人物的语言、动作、神态等描写性语句。2、抓住人物的语言、动作或

3、心理活动等描写分析人物的性格特点，并作批注。（预时8分钟）A．两人小对子：1．对子间相互探讨：本文运用了那些人物描写，找出读给对子听听。2.两人小对子解决自设问题。预时2分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:①如何结合文本内容分析人物形象？②体会心理描写在文章中的作用。预时4分钟C、大组群学：①抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。②预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划.预时8分钟.展示单元一：名人访谈家方案建议：1、板书有关人物描写的句子。2、

4、设计访谈，解析人物形象。建议：访谈文中人物时要剖析他自身心理。3、用“我喜欢文中的XX（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质）；比如……（举人物表现）”的句式开头；4、总结并板书人物性格特征。展示方案二：班级研讨会建议：1、板书优美的心理描写的语句。3、结合文本语句，归纳总结心理描写在小说中的作用。（预时23分钟）☆人物描写的语句1：形象分析：☆人物描写的语句2：形象分析：心理描写在文中的作用:品读文本潜心会文内容：重点品读，体会心理描写在文中的作用。方法：·请同学们再次走进文本，重点阅读小说—段，完成以下任务：·在文中用“~~~~”勾画出心理描写的语句；·

5、大声地读一读这些语句；·探究心理描写在文中的作用。【自设问题：自学了本文你能提出一个有价值的问题与对子讨论吗？】（预时12分钟）等级评定：☆·当堂反馈1、大声齐背第11—13段，比一比，看哪一组背得最流畅。（3分钟）【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题·基础题1．给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。（1）huǎng（   ）惚        （2）小狗似的蜷（   ）在他旁边（3）咽（   ）了一口唾沫   （4）妒（   ）忌（5）祷（   ）告          （6）发窘（   ）·提高题1.小说为什么取名为“心声”？表达的究竟是谁的“心声”？2．本

6、文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，主要体现了李京京怎样的心理过程？________________________________________________________________________________________________3．为何李京京渴望朗读课文？公开课上李京京的成功朗读对你有和启发？·提高题4．阅读语段，完成下列练习。【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵

7、庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。①甲乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据。（5分）②两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？（3分）【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：3