《感受文化影响》的教学反思.doc

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1、《感受文化影响》的教学反思这个学期我们开始学习《文化生活》。纵观教材，我们发现，与高中思想政治课的其他必修模块相比较，《文化生活》的理论性不强，知识点比较散，但贴近生活实际，通俗易懂。正因为它贴近生活实际，所以在设计和实施教学时有很大的操作性。下面我就结合2.1《感受文化影响》谈谈体会。一、教学设计的反思研读教材，翻阅新课标和教参后，我了解到：《感受文化的影响》是《文化生活》第二课《文化对人的影响》的第一框题。与第一课《文化与社会》从宏观上介绍文化与经济、政治的关系相比较，第二课《文化对人的影响》则

2、是从微观角度介绍文化与人的关系，特别是强调文化对人的影响。《感受文化的影响》这一课时就是从生活中具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式；同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。同时根据学生的生活实际和第一课所学，我设计了以学生为中心的教学活动，主要以课堂探究为主，旨在引导学生通过情境体验完成各层次的教学目标。二、教学过程的反思1.引入新课在这个阶段，我播放了文化中国栏目《你我身边的中国文化》中

3、的片段“筷子的起源”。学生通过观看短片，获取了有效信息，筷子文化起源于中国。见此情景，我加以引导，反问学生：“西方人在餐桌常用筷子吗？”学生立刻回答：“不是的。他们用的是刀叉。”我又继续引导：“以上的不同反映了中西方的饮食文化不一样。这节课我们就得一起探讨‘文化影响人的来源’、‘文化影响人的表现’和‘文化如何影响人’。”2.推进新课第一目：文化影响面面观探究活动一：材料：影片《刮痧》内容简介：许大同和妻子赴美发展，逐渐产生精神上的差异，妻子更轻易地融入了美国的生活，而丈夫中国化的思维方式则显得格格不

4、入。许大同的父亲为自己的孙子刮痧，被美国邻居发现，孩子身上的红色印迹使他们联系起许大同平时对孩子一系列中国式的严格管理方式，认定这是中国家长在虐待孩子，起诉许大同并剥夺其对孩子的监护权，由此引发了一系列观念与认识上的冲突。问题：为什么美国邻居会不认同许大同父亲的做法？呈现这个问题后，我要求学生与同桌进行讨论。两分钟后，我随机点了两对同桌发表意见。他们都领会了“文化对人的影响，来自于特定的文化环境”。于是我又问：“人总是生活在一定的文化环境里，人总会参加一定的文化活动，不同的文化环境和文化活动对人产生

5、的影响也不同。同学们是否可以再举一些生活中的例子来说明这个道理？”话音刚落，学生便你一言我一语地举例，比如，班级文化对人的影响、家庭文化对人的影响。3探究活动二：材料一：AA制植根于西方的文化土壤里，属于典型的西方文化产物。在中国，文化程度高的群体比文化程度低的群体对AA制更易于接受，但是总体上对于AA制的认同度并不高。材料二：展示教材第14页的三幅图片：“藏族同胞为尊贵的客人献哈达”、“泰国人会见客人行‘合十礼’”、“拥抱是欧美常见的见面礼节”思考：（1）材料一和材料二共同说明了什么？（2）你知道

6、材料二反映的礼节的意义吗？你还知道哪些不同民族的礼节？在播放材料时，我先和学生说明要求，看完材料后结合自己的生活实际，在此基础上去解决问题。学生们都很配合，认真地看完材料后便表现出若有所思的样子。看准时间后，我便邀请第一小组派学生代表回答其中的问题，其他小组的学生可以稍作补充。第一小组的学生很准确地回答出：文化影响人的交往行为和交往方式。其他小组的同学也表示赞同。此时我稍作说明，文化影响人的交往行为和交往方式，这是文化对人影响的一个表现，此外文化还影响人的实践活动、认识活动和思维方式。我们通过一个故

7、事来得出这个结论。探究活动三：多媒体播放：《同一个故事》一家公司要招聘10名员工，经过一段严格的面试,公司从三百多名应征者中选出了10位佼佼者。放榜这天,这几个青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝(欲剖腹、欲枪杀、欲跳河、欲悬梁)。正当悲伤之时，从公司传来好消息：这几个青年的成绩原是名列前茅的,只是由于电脑的错误导致了落选。日本版——正当水原一家人欣喜若狂之时，从公司又传来消息：水原被公司除了名。原因很简单，公司老总说：如此小的挫折都受不了，这样的人在公司是不成什么大事的。美国版——正当汤姆一家人欣

8、喜若狂之时，美国各大州的知名律师都来到汤姆家中，千方百计地鼓动汤姆到法院告这家公司，声称需支付巨额的精神赔偿，并自告奋勇地充当汤姆的律师。德国版——正当萧恩欣喜若狂之时，萧恩的父母却坚决反对自己的儿子进入这家公司。他们的理由不容置疑：這家公司作业效率如此差劲，进入这家公司对儿子的成绩毫无益处。情景体验:续写中国版的故事。看完故事，我便要求进行情景体验，想象中国版的故事。学生纷纷发表意见，各种意见都反映出了中国人的特点。见此，我便播放故事的作者的创作：“中国版——正当志