农村初中英语学习困难生的成因.doc

《农村初中英语学习困难生的成因.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除2011年国培计划--河北省初中英语骨干教师培训论文谈农村初中英语学习困难生的成因庞海英沧县崔尔庄晓岚中学素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质。然而，在现阶段，大部分农村初中英语教学条件得到改善，但和城市相比，无论是硬件设施还是学习环境都比较差。农村初中英语教学质量不高，学困生数量偏高的现实，仍然是当前制约农村素质教育发展的瓶颈，严重影响着农村初中英语教育教学质量的提高。因此，如何转化英语学困生是农村初中教学研究的重要课题。本文就笔者从事近二十年的农

2、村中学英语教学的实践与反思，对农村初中英语学习困难生的成因进行分析并提出对策。一、农村初中英语学困生形成的原因学习困难学生的成因是非常复杂的。教育心理学的研究证明，绝大多数学习成绩落后的中学生，原因不在于智力因素，而是由于某些特殊原因造成的学习困难。一方面，就外部因素看，可能是由于学校、家庭、社会三者之一或综合教育失误造成的。另一方面，从学生个人的角度看，学习困难的学生常常不愿学、不能学、不会学，科学地了解学困生的学习困难并找到学困生失败的真正原因，是转化学困生的关键所在。1、家庭因素家长的教育价

3、值观影响着学生学习的动机。在农村，家长送子女上学，普遍是希望自己的子女能够考上大学，最终达到“跳农门”的目的。然而，由于国家教育制度的改革，大中专毕业生国家不再包分配，越来越多的大学生毕业后找不到工作。因此，有很多家长认为读书多已没有用了。在这种新的“读书无用”的思想指导下，他们对送子女读书考大学已失去信心，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，觉得前途渺茫，从而学习无目标，不认真学习，学习成绩较差，特别是英语这一学科。有些家长受传统思想的影响，认为在生产和生活中用不上英语，学了也无用，因此不

4、支持子女学英语。加之，学生也受传统的“此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除英语难学”的思想影响，也不愿学英语，这直接影响了英语的教学。另外，农村学生的家长文化素质普遍较低，他们不懂得如何教育好自己的子女，且他们的生活质量普遍较差，他们每天考虑的是生活，整天忙于赚钱而无暇顾及自己的孩子的学习，留守学生较多，他们的问题比较多。2、教师因素农村初中由于地点较偏僻，条件较艰苦，英语教师严重不足，而且大多数英语教师的学历达不到要求，他们缺乏英语教学理论，难以用理论来指导实践。口语基

5、础较差，不能用英语组织教学，缺乏创设英语学习情境的能力。许多教师教学水平欠缺，他们无视学生的差异，不顾英语课程自身的特点，教学方法单一，形式呆板。无论什么类型的课，一律“以讲代读”、：“以讲代用”。学法片面，由于教师不重视听、说、读、写能力的培养，学生只知道一味做题、死啃语法。即使每次考试都优秀，却仍然是“哑巴英语”、“聋子英语”。有资料显示，高校里英语听说困难的大学生多数来自农村。3、社会因素（1）、社会环境在现阶段，大部分农村初中英语教学条件得到改善，但和城市相比，无论是硬件设施还是学习环境都

6、比较差，绝大多数学校缺少电化教学、多媒体教学等现代化的教学手段。英语教学仍然停留在“教师讲，学生听”的教学模式上。由于信息较闭塞，教师和学生接受不到课堂以外的英语信息，英语教学只停留在课堂教学的小空间，难以与社会实践接轨。 　　另外，电脑、游戏机、电视节目对学生产生的影响越来越大。课余时间他们很难静下心来温习当天的英语课，完成英语练习题。在部分农村村风、民风差，大街小巷到处都是麻将档，对学生产生各种不良的影响，个别学生也染上了这些不良风气，无心向学，导致了农村初中出现大量英语学困生。 （2）、语言

7、学习环境。农村学生除了学校里的英语学习以外，校外很少有接触英语的机会，这样很容易遗忘。在农村的大部分家庭里，辅助教育也不够，绝大多父母不懂英语，学生在家里学习英语时，家长无法帮助其学习。（3）、教材因素此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除在农村，小学开设英语的起始年级是五花八门。有一年级开始的，有三年级开始的，也有五年级开始的。小学生毕业后并不是以学校为单位升入同一所初中，小学英语不同起点的学生在同一所初中，那么起点早、基础好的学生在初中起始阶段就能很快地适应，而那些起点

8、晚、基础较薄弱的农村学生，就处于弱势。这对于刚进初中的学生来说压力很大。而且从小学到初中这个台阶很高，小学、初中教材之间的衔接跨度大，部分学生不能很好地适应这种变化，因此教材问题过早地使学生产生了两极分化，导致了学困生的产生。4、学生自身的因素学好英语的前提是要大胆，不怕害羞，但在农村初中有些学生性格过于内向，这些学生升入初中后，感到校园是陌生的，老师是陌生的，一个完全陌生的环境造成他们心理上的陌生感和害羞感。上英语课时，他们为“出丑”而忧虑，教师领读时，他们不敢大声跟读，全班齐读