语文人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学设计.docx

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1、教学准备1.  教学目标1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。2.  教学重点/难点1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.  教学用具小黑板和课件设计。4.  标签蝙蝠和雷达教学设计  教学过程一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片。二、导入新课。导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是

2、只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？（生答）。是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。三、品读4～5自然段感知。1、学生自读，老师出示小黑板。实验次数      实验的方法   实验的结果   探路工具第一次   蒙眼      没响      不是眼睛第二次   蒙眼      响   与耳朵有关第三次   封嘴      响   与嘴有关2、要求分学习小组讨论填写。3、抽

3、学生说，老师填写。4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。5、再次感受三次实验过程。6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。（学生表演蝙蝠自述：（1）准备了蝙蝠的头饰。（2）两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。7、出示小黑板上的两个句子进行比较：A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起

4、来探路的。B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。提问：这两个句子那句好？为什么？8、同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。四、品读第七自然段感悟。1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。2、学生自画，老师巡回指导。3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。5、请同学们对照示意图练习说话训练。过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙

5、蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。五、细细品读第8自然段。1、找出描写雷达探路的句子读一读。2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？3、试一试，画在笔记本上。4、画好后，抽同学在黑板上画出来。5、师生共同来肯定评一评。6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？7、出示制作的卡片，填空用图形表示。A、雷达的天线就像蝙蝠的（）。B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。C、雷达的荧光屏就像蝙

6、蝠的（）。六、扩展练习过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？1、学生展示自己查找的资料。2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。  课堂小结本节我们学习了什么内容？你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。  课后习题（一）蝙蝠是在夜里飞行的（）（）捕捉飞蛾和蚊子（）（）（）怎么飞（）从来没见过它跟什么东西相撞（）（）一根极细的电线（）它（）能灵巧地避开（）（）它的眼睛特别敏锐（）能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗（）1、按原

7、文补充标点并填空。2、科学家通过（）、（）、（）三次试验证明（）。3、雷达的研制成功是受到了（）的启发。4、人们根据（）的（）的特点，发明了（）；根据（）的（）的特点，发明了（）。  板书蝙蝠和雷达