语文人教版三年级下册2.咏柳.docx

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1、课题《2、古诗两首》教学设计教学目标1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重点难点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学准备1、学生预习。2、收集贺知章、朱熹的有关资料。授课时数两课时教学过程第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读。三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝

2、诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花呈现的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树。3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4、交流、汇报一二句：（1）碧玉：绿色的玉。妆：打扮。一树：满树。万条：枝条多。绦：一种丝带。教学过程这两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树

3、也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉。）（3）朗读5、交流、汇报三四句：（1）细叶：细细的嫩叶。似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读。6、朗读全诗，感悟诗境。前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗第二课时一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，

4、引入〈春日〉。二、解题1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里。三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流一二句：提出不懂的词，板书，查阅字典理解。胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：水名。滨：水边。光景：风光景色。一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽。4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的？5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。教学过程6

5、、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习三四句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识。东风：春风。万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是。诗意：人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。指导朗读三四句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。板书设计：碧玉一树高描绘比喻万条绿丝绦碧柳玉树绘春景咏柳春风巧手细叶裁细叶谁裁出想象自问自答春风似剪刀寻芳泗水滨虚写感

6、性光景一时新泗水光景新春日识得东风面东方吹花生实写理性万紫千红总是春