小学英语课堂教学管理策略.ppt

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1、小学英语课堂教学管理策略朗文英语教材研究洪山实验外校邓欣荣问题思考小学英语教学目标是什么？小学英语课堂教学管理策略一、小学英语教学描述：意义、任务与目标二、小学英语教师角色三、小学英语课堂教学管理策略四、结语小学英语教学描述：意义、任务与目标小学英语教学意义《新课程标准》（以下称《课标》）规定从小学三年级开始设置英语课程。小学阶段开设英语课是经济全球化和社会信息化时代的需要。小学英语是英语学习的启蒙阶段，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远的影响。小学英语教学任务《课标》提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯

2、和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学英语教学目标《课标》提出基础教育阶段英语课程目标总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个具体目标发展的基础上，并通过九级目标体系对每一级的英语教学目标用“cando（能做某事）”进行了描述。小学英语阶

3、段一级教学目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。小学英语阶段二级教学目标对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化

4、、习俗。朗文英语核心目标激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心；是学生发展听英语的意识，并积极模仿，培养学生初步的英语口语能力；促使学生养成爱说英语、敢说英语的习惯。概括而言之，对于使用本套教材的英语老师来说，教学任务就是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语听说能力。问题思考您认为影响语言学习的主要因素是什么？教师、学生、环境、材料（教材）您认为最关键的因素是什么？为什么？教师？学生？环境？教材？二、小学英语教师角色教师是英语教学中关键因素之一。现代外语教学强调教师为主导、学生为主体的理念。传统的英语教学强调教师作为知识传授者的角色，而忽略了教师的其他角色和学生的主体地位。《课标

5、》体现素质教育理念和人本主义思想、突出学生综合运用语言能力的培养、突出语言学习方式的多样化。以学生为主体和发展学生整体素质的教学环境下，小学英语教师的角色应由简单的课堂控制着、权威的知识传授者向多元化角色发展。学生英语学习动机的激发者在小学英语教学中，兴趣是及其重要的因素。教师应是学生英语学习动机的培养者、激发者，教师在课堂上使用的每个教学技巧都应该考虑儿童学语言的特点，围绕有利于激发学生的内部学习动机去进行，时时注意激发学生的学习兴趣与学习动机。课堂教学的组织者朗文英语以多媒体手段展示每一单元丰富的学习内容，有日常英语、动画英语、歌曲童谣、节奏英语等，生动形象，具有浓厚的趣

6、味性，并提供了的精心设计的预学习、学校学习和家庭学习活动。但是在真实的教学环境中，师生教与学过程是动态的，课前设计得再完美的教学活动，没有课上学生的积极参与，没有教师的精心组织和有效管理，教学效果也是极不理想的。成功的课堂教学取决于教师的组织和管理。学生学习的合作者美国著名教育家杜威提出了“学校即社会”的教育信念：学校是一个社会组织，学校教育是一种人与人交往互动的社会活动。博耶尔认为学校教育最重要的是建立真正意义上的学习共同体（learningcommunity），学习者和教师之间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,形成了相互影响、相互促

7、进的人际联系。很多研究者强调教师与学生合作学习的重要性，教师要参与学习者的学习过程，接纳学习者的意见和建议，对学习者的主动性给予支持，充当学习者的学习参与者、共同学习者和学习顾问，要对学生进行启发性提问，促使学生进行反思。教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。教师通过创设良好的合作学习环境，在平时的教学过程中逐渐培养和发展学生与人合作，与人沟通的能力。学习过程的评价者评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在传统的教学中，评价主体、评价方