化学教学渗透心理健康教育探究.doc

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1、化学教学渗透心理健康教育探究心理健康教育越来越引起学校、老师的重视。应试教育下，教学强调对文化素质的培养，而忽视了学生心理健康的教育，其实两者是相辅相成，缺一不可的。当前，中学生的学习心理普遍存在障碍，严重影响学生的学习效率。我们只有通过了解学生产生心理障碍的主要原因，才能在实践中探索出行之有效的克服学习心理障碍的对策，使他们都能在最佳的心境状态中学习，取得最佳的学习成效。近几年，心理健康教育在学科教学中的作用更加显著。而培养学生的健康心理的基本途径就是在学科教学中渗透心理健康教育。多年来，我在化学教学屮重点做好了以下三点渗透心理健康教育

2、。一、注重课堂设计，在课堂教学中渗透心理健康教育学科教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的捷径，耍找好学科与心理健康教育的结合点，在教学屮培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格;运用合理的科学的方法來进行心理健康教育。1•结合教材内容，渗透心理健康教育。如教师可以挖掘化学教材中介绍我国的某些化学工艺，如造纸、制火约、烧瓷器发明很早，对世界文明做出巨大贡献，介绍化学先贤拉瓦锡、道尔顿、波义耳的敢于探索、勇于创新的化学史实，适时补充侯徳榜等中国化学家的辉煌业绩和奋斗精神。这样做不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的了

3、解，进而对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握。2•结合对学生的评价，渗透心理健康教育。我对班里的每一位同学都给以充分的肯定，肯定每一位同学都有口己的优点，之所以学习效果存在着差异是因为自己还没有发现自己的优势是什么，还没有很好利用非智力因素，相信每一位同学都希望自己取得成功，希望经过我们师生共同努力,大家都能取得进步！我只希望人人进步，不求人人高分！我经常用一些鼓励的话跟学生交流，客观的认识每一位学生，因为人天性都希望得到尊重!只有得到这一科任课老师的尊重，学生才会更用心来学习这一学科。3•结合小组合作探究，渗透心理健康教育。现在学生

4、大部分是独生子女，许多学生养成了自私、自利的不良习性，合作意识、人际关系都很差。为此，我把全班学生分成了十个化学学习小组。引导学生采取合作式互助学习，鼓励学生参与小组讨论。大胆发表自己的见解，并与组员一起研讨各种疑难，分享成功的喜悦。实践证明，化学互助学习小组的同学都能集思广益、各抒己见。遇到疑难问题都能积极的查找资料，探究讨论。长此以往学生的语言表达能力得到了锻炼，良好的学习习惯也得以养成。学生们既学会了与他人合作，也学会了体贴他们、照顾他人。在小组互助学习中，大家都能主动参与，大胆探索，乐于动手，勤于交流。通过动手、动口、动脑、动耳、

5、动眼等方式，培养了学生的观察能力，分析能力，加深了对知识的理解，提高了思维品质，从而构建了一种自主探究、民主合作、平等交流的互助学习模式。二、注重实验教学，在成功屮渗透心理健康教育化学实验对学生有着很大的吸引力，学生都想动手做实验。让学生亲口动手做化学实验，除了训练学生实验操作技能之外，还有更深层次的价值。即满足学生实验成功的需耍，讣学生体验到自身的价值，感受化学实验的价值。1•注重实验的过程和结果，培养学生严谨的科学态度。教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。学生实验成功率高是学生具有科学态度的

6、重要标志。如在讲“燃烧”时，做白磷的自燃实验，教师把白磷溶于二硫化碳中，将此溶液倒在滤纸上，用银子夹住滤纸在空气中扇动几下，滤纸就肴火;而无此溶液的滤纸就不会自燃。学生便对此产生强烈的兴趣，要求了解化学变化的原理，实验教学重要的是培养学生实事求实、严肃认真的科学态度和良好的心理素质。2•面对实验的失败，培养学生面对挫折的能力。在学生成长的过程中,挫折是难以避免的。但是当他们在实验中遇到困难，如实验做不成功，或是害怕实验的危险，就不愿做实验，甚至不敢进实验室。因此，在实验教学中，教师不能光使学生停留在对实验的直接兴趣上，更重要的是要使学主认

7、识到化学实验对掌握化学知识的必要性和重要性，善于把有趣的实验现象和乏味的实验原理结合起来，老师可以给学生布萱有阶梯性的实验，让他们在不断克服困难的过程中积累经验、锻炼意志，提高而对挫折的能力。化学课堂教学中渗透心理健康教育有利于激发课堂教学的活力和生气，培养学生的丰富情感、坚强的意志和良好的品格，有利于培养学生勇于探索、乐于创新的科学精神，全面提高整体的教育教学质量。三、营造和谐情景，在友好关系中渗透心理健康教育新课改要求教师要从传播者转变为学生学习的促进者。为此，我在日常教学中积极地转变角色，变权威的管理者为学生成长、成才的伙伴、合作者

8、。在平时的教育教学中，要做到尊重学生的人格，尊重学生的个性，树立平等的意识，做学生真心的朋友。关心、接纳学生的行为表现。努力与学生建立亲密友好的朋友式的关系。积极营造和谐、宽松、愉快的化学课堂