勇立潮头打造生态课堂 自主探究培养创新人才.doc

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1、勇立潮头打造生态课堂自主探究培养创新人才挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗。在秀美的潇湘之滨，一座现代化新城如同一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。这，就是有着“潇湘第一城”美誉的湖南永州市冷水滩区。在这里，人们自古诗书教化，学风浓厚，思想激扬。早在20世纪90年代，冷水滩人就擎起了教育改革的大旗，“同步教学法”在省内外名声大振，教研教改成绩斐然。今天，在国家新一轮课改的大潮中，座落于冷水滩城郊的马坪学校，在硬件设施I•分落后状况下，闯出了一条教学改革的新路子，创立了一套独特的“自主探究式”课堂教学模式。促进

2、了师生的共同发展，促进了教育教学质量的大幅提高。就像一只勇立潮头的帆船,引领着全区中小学校，奔跑在课堂教学改革的大路上。一、在困境中潜心思考马坪学校创办于1992年，是一所底子薄弱的农村九年制学校。现有学生675人，教学班18个，教职员工52人。2006年，周大战校长从地处偏僻的高溪市学校调入马坪学校任校长。马坪学校是一所九年一贯制学校，当时各方面条件都比较差。一是办学条件差。学校只有两栋教学楼，一栋简易的教师周转房和一栋简陋的师生食堂。二是学生基础差。学校仅有学生300多人，全部来自农村，其屮

3、60%是留守儿童，部分成绩较好或家庭条件较好的学生选择到市区学校就读，导致学校生源萎缩。三是教师结构不合理。近30余名教职员工中，有近三分之一是以工代教、民办教师转正和复员军人，师资水平参差不齐。四是学生厌学现象严重。当时的课堂全是清一色的“填鸭式”教学，课内与课外，学生状态两个样。课堂内，学生听谍索然无味，昏昏欲睡；下课铃一响，学生冲出教室，个个生龙活虎。五是社会声誉差。由于学校教学质量不高，留不住学生，教师也人心浮动，老百姓戏称马坪学校为“马跑”学校。面对这样一个现状，老师们在想：能不能找到

4、一种方法让学生上课不睡觉；能不能找到一种方法让学生在课内和课外一样生龙活虎；能不能找到一种方法让学生像喜欢网络游戏一样的喜欢上课……追本溯源，学生厌学的根源就是课堂上“老师一讲到底，学生被动接受”，老师“独角戏”般的“满堂灌”，学生极不买账。于是，经过一番思想斗争，老师们认为：必须要想方设法改变课堂教学方式，真止调动学生课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣。二、在探索中不断成长采用什么办法，才能实现上述目标呢？老师们召开各层次的座谈会，彼此交谈，征求意见；同时，认真学习新课程理论，从理论中寻找良

5、方，逐步形成了学校课堂教学改革的基本思路：一是要以学生发展为本，落实以学定教的原则；二是要遵循学生身心发展的规律，采取以活动为主的学习方式；三是以满足学生的需求为原动力，提供学生充分展示自己的机会和平台；四是根据学科特点和学校的实际情况，选择灵活而适用的教学手段。⑴在课改浪潮中摸索。2006年下学期，学校决定进行课堂教学改革试点。考虑到小学一年级学生对任何课堂教学方式都感到陌生，可塑性强，且一年级教学内容又相对简单，改革的阻力相对较小。于是，找到与周大战校长关系融洽且乂有课改意愿的一对教师夫妇，

6、让他们在小学一年级进行课堂教学改革实验。具体做法：一是打破传统两人一桌、面向黑板的座位编排方式，将学生分成若干个学习小组。同时，为保证谍堂纪律而增加课堂教学人员，由一人变为两人，一人管教学，一人管纪律；二是营造轻松和谐的课堂氛围，让学主在自由活动中快乐学习；三是在课堂内完成学习任务，减轻学生课业负担。通过一个时期的实践之后，老师们感觉这种课堂较有成效，就安排他们面向全校老师上了公开展示课。但结果不尽人意，老师反映不一，主要表现在：学生睡大觉的没有了，但开小差多了；学生活跃了，学习气氛浓厚了，但课

7、堂纪律“乱”了。针对老师们提出课堂“乱”的问题，老师们想到了用学生管理学生的方法，在每组屮选出得力的学生任小组长，并将小组长培训为“小老师”，成为老师手臂的延伸。这样，在课堂教学中由起初的两个老师管理演变为“一个老师和六个小老师”的共同管理，大大地提高了课堂管理效率。考虑到农村学校学生生活经历及老师的业务素质等方面原因，老师们采取提问、游戏、竞赛等学生喜爱的方式，以小组为单位，让学生互动学习，老师只做课堂的引导者和启发者，充分展现了学生的个性特点，弥补了老师教学上本身的缺陷。为激励学生主动思考、

8、大胆提问、积极抢答，老师们又制定完善小组奖罚激励措施，促进学生在纪律、学习、生活等方面互相帮助、取长补短、交流互补、合作共赢。老师们还耍求老师有意创设平台，培养学生求界思维，让每个学生都有提问的机会，让学生以提问为斥，以提出不同的问题而自豪，以能提供不同的答案而骄傲。老师们又根据学生的要求，给每个小组配备了一块小黑板，小组以小黑板为中心展开活动，为学生提供了合作探究、交流互动的机会和展示的平台。渐渐地，随着课堂形式的变化，学生口主学习活动的开展，学生的兴趣高涨，参与课堂互动的学生多了，学生的提问