培养写作能力“六步曲”.doc

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1、培养写作能力“六步曲”作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，我们应十分重视在低年级对学生写作能力的培养。为了使学生乐于作文，我从以下几方血进行努力。一、听话能力的培养听是说的基础，因此，一年级学生刚开学时，我经常讲故事给他们听,世界童话故事、寓言故事、成语故事，不但让他们听到精彩的情节，还能欣赏绝妙的语言。听课文录音，让他们听到流畅的语言，丰富的感情。指导他们认真听《红领巾广播站》广播内容，培养他们专心听、仔细想的习惯。上语文课常常把它上成故事课，以吸引学生的注意力，促

2、进情感的波动。如上《乌鸦与狐狸》这一课时，我这样开白：“同学们，老师今天给你们带来一个非常有趣的故事。从前在一个树林里，有棵大树，树上住着乌鸦，树下的洞里住着狐狸。它们虽然是邻居，但它们并不那么友好，因为狐狸常常骗乌鸦。有一次……”讲着，讲着，学生的注意力就被吸引过来了，说明我的故事刺激了学生的听觉，从而提高学生听话能力。二、说话能力的培养培养学生大胆说话的能力，重视思维能力的训练，思维能力增强了，内部言语的水平会相应提高，组织语言的能力也就提高了。从学会普通话开始，初步学会用完整的语句回答问题，看图说简单的事，到说一段意思完整连贯

3、的话及复述指定的课文。学会礼貌用语，说说见闻，这些练习都是为作文打下扎实的基本功。开展各种活动，每单元的听话训练内容，都认真完整。为了让全部学生都有机会过关。我以“金字塔型”的练习方法来进行测试，使每个学生都有机会进行说话。在学校读书月开展的讲故事比赛，要求每位学生准备一个故事，先在班级里讲，再挑选比较突出的学生去参加学生组织的讲故事比赛，让每个学生尝试成功的喜悦。三、读书能力的培养俗话说：“书读百遍，其义自见「通过朗读，把语言中包含的音、意、情、速淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈兴趣，并从中受到感染和熏陶

4、。读是写的基础。通过诵读，阅读各种书籍,扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。为此，我们班设立了小小图书角，从一年级开始，用同学们捐的压岁钱，为班级增添书籍。三年来班级的书已积了一大堆，使学生方便看书。书的类型也很多，有《科学幻想篇》《成语故事》《童话故事》《十万个为什么》《名人故事》《寓言故事》等等。每学期都要进行诗歌朗诵比赛。上课时，也常常以范读引路，深读共鸣，精读精彩片断。逐渐培养学生自主读书,以适合新世纪所需的人才。现在，很多学生已养成阅读报刊、课外书的习惯。我想，在不远的将来,他们一定会体会到：书的海洋，魅力无比。四、

5、写作能力的培养听是说的基础，读是写的基础。听、说、读、写协调发展。如果培养好学生的听话能力、说话能力，那么学生的写作能力就会大大提高。也让他们多去参加各类活动，让学生了解世界精彩起来，丰富起来。一年级第二学期开始，我就叫学生写口记。那个时候学生识字量少，我允许他们用拼音代替，也可请教别人。起先，我也允许他们想到什么就写什么，逐渐地培养他们写一件事，再是写一件有意义一点的事，然后叫他们写做这件事时，想到些什么，逐渐培养他们把事写具体的能力。从二年级开始，我把语文课中的看图说话提高到看图写话，在说的基础上，发挥自己的想象力，把看到的图画

6、，通过自己内心世界表现出来。三年级除了完成每单元大纲的写作要求外，常常补充仿写课文段落，如按事情发展顺序、按时间顺序、按先总结后分述、按并列段式等，及补充想象作文，如《假如我有一朵七色花》《假如我是老师》《假如我长人了》等等，给学生以想象空间,充分挥学生的想象能力。每当作文前，先指导学生说，然后再习作，使学生有话好写，以提高写作兴趣，每次都是自然而然地写作，没有给学生压力，学生就会快乐作文。五、修改能力的培养学生自己会修改作文是作文成功的一半。以前是学生写作，教师改作,这不利于学生作文能力的提高。通过学生的自改和互改，取长补短，促进

7、学生相互了解和合作，共同提高写作水平。每次作文完了后，鼓励学生來做“小老师”，先修改自己的作文，然后批改同学们的作文，前后左右同学都可以相互批改，而且在批改同学的作文时，容易找出对方的错处，使作文写得更加通顺了。六、评价学生的作文评价作文是对学生作文的再次提高。首先当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师加以总结。其次是书面评价，每次学生的作文，教师要细细品析，找出闪光点、值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步

8、程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使那些学生感受到教师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。作为教师，要从低年级开始，加强对学生作文