培养学生数学兴趣全面提高教学质量.doc

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1、培养学生数学兴趣全面提高教学质量一个学生如果对学习缺乏兴趣，就不会有自觉性，甚至会感到学习活动是一种负担，从而丧失学习信心，产生厌学情绪。相反，一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，就会积极主动地进行学习探索。因此，培养学生的数学学习兴趣，有利于充分发挥学生的主体作用。提高学生的数学素质,也是提高小学数学教学质量的重要途径之一。一、采用多种激励方式，培养学生的数学学习兴趣在教学过程屮，教师要根据小学生的思维特征，充分利用教材插图、多媒体材料等，将抽象的数学知识具体化、动态化，使教学活动生动、形象、具体，激

2、发学生的学习兴趣。但是这样还不够，如果仅靠外部手段直接激发学生的学习兴趣，随着学习活动的结束，这种兴趣慢慢会消失，对于学生的长远发展作用其微。只有为学生对于学习活动的结果或是目的产生了浓厚的兴趣，才会真正全身心地投入数学学习，这种兴趣不会因为某一次的学习活动结束而消失，它会对学生的数学学习产生深远的影响。冃标激励，激发学生的学习兴趣。我每接一个班，开学的第一节数学课，都要给学生讲为什么学习数学，在随后的教学中，也力图使学生了解数学是一门重要的基础学科，在日常生活、工农业生产及科学研究等领域都有着广泛

3、的应用，同时，它也是将来进一步学习科学文化知识必不可少的基础知识。经过一段时间，学生逐渐感受到数学的重要性，对数学学习的兴趣逐步提高。在教学活动中，我引导学生对每节课、每个单元、每个学期设定明确具体的学习目标，让学生带着目标进行数学学习。随着学生年龄的增长，我还适时把学生的学习活动同自己的理想和祖国的未来联系在一起，进一步激发学生学习的积极性。效果激励，让学生保持数学兴趣。心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发起更多追求成功的欲望。学生的智力因素和非智力因索的不同，造成了认知水平存

4、在一定的差异，这种差异随着年级的升高还有拉大的趋势。学习的成功对不同学生来说是相对的，对于一个学生来说，只要通过努力比以前有进步，就是取得了成功。因此，我在教学中注意因材施教，给各类学生创造成功的机会，在课堂提问、作业练习设计屮注意层次和梯度，针对不同学生提出不同要求，使每个学生在学习过程中都有不同的收获，都能不断获得成功的体验。渐渐地，学生对自己的学习状况有了更为清晰的认识，也有了更明确的学习目标，对数学学习的兴趣也与口俱增。二、运用灵活多样的教学方法，培养学生的数学学习兴趣教学实践证明，教师的教

5、学方法是否得当对于培养学生的学习兴趣至关重要。在教学中，教师要结合不同教学环节的特点，采用灵活多样的教学方式，一节课中至少要有两种以上的教学方法交替使用。如，一年级和二年级的一些计算练习课，可以采用看卡片说得数、开火车游戏、找刖友、抢答案、夺红旗等练习形式，充分利用游戏激发学生的学习兴趣，把游戏变成教学的辅助手段。中高年级屮一些比较抽象的数学概念、运算定律、计算法则的教学，可以教师讲解为主，而一些几何图形的特征及有关计算公式的推导，应采用让学生自己动手摸一摸、量一量、数一数、剪一剪、拼一拼、想一想的

6、方法，调动学生多种感官参与，使之在实践活动中获取知识。有些新旧知识前后联系比较紧密时，还可以引导学生尝试自主学习、合作探究、讨论交流等学习方式。三、创设认知矛盾，激发学生的数学学习兴趣学生学习的内部动力来自已有知识水平和新的需要Z间的矛盾。因此，在探究新知识时，教师必须从学生已有知识经验出发，抓住新旧知识的生长点、连接点及内在的逻辑规律，在关键处巧妙设疑，引起学生认知冲突，使学生产生探求新知、解决新问题的欲望和兴趣。如，教学“除数是小数的除法”时，教师可以引导学生复习商不变的规律，并让学生通过计算“

7、18.5F5”复习前面学过的除数是整数的知识，接着把算式改为5-0.5”让学生尝试计算。由于学生还没学习除数是小数的除法，就产生了疑问，这样，解决新问题所需要的新知识与学生原有的知识经验之间产生了冲突，学生求知的欲望就被充分调动起來。在学生渴望获得新知來解决问题的强烈愿望下，教师适时导入新课，揭示课题，启发学生根据商不变规律，把新问题转化为除数是整数的除法进行计算，使矛盾得到解决。兴趣是主动学习的基础，兴趣可以带來强大的学习动力，数学教师要充分利用课堂教学中的各种机会，采用多样化的手段激发学生的数学

8、学习兴趣，提高学生的数学学习水平，进而提升学生的数学索养。（责编肖飞）