培养学生认真倾听的能力.doc

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1、培养学生认真倾听的能力倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一-种能力。人有一半的时间在听，听倾是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，”听呗I」显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，”会听”都是必要前提。然而，学牛的倾听能力却存在着较大的缺陷，主要有：(1)不爱听。他们不喜欢听别人说话，在别人才刚开始说话时，他们就喜欢迫不及待的插嘴进来。(2)”假”听。很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑版一

2、动也不动。其实，这就是”假”听，因为学牛如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么样。学生之所以要”假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。一、确定课题原由制定这个课题是根据班级情况而定的。通过对学生学习状态的观察，发现学牛倾听习惯不好，插嘴现象严重，你禁止他插嘴，他就索性不听了。思考这个原因，我觉的现在的孩子非常的自我，表现欲强烈，对于他会的知识，他争着、抢着要回答，怕别人不知道他会一样，不能认真倾听别人的答案。二、研究目标：1、培养学牛养成良好的倾听习惯，表现为细心听，用心听。2、培养学生形成良好的倾听能力，不但要“听”，还

3、要“会听”。实施方案：木阶段具体要求学生做到：%1听清楚老师讲课内容，对老师的提问能举手冋答；%1听清楚别人的发言，并能做出回应(如点头，微笑)；%1专心听讲，肯于动脑，能提出自己的疑问，发表不同见解。实施方法：1、教师先给学生做出倾听示范，如听某位学生发言时，教师通过表情、语言等来体现。2、教师语言要牛动，有感染力，情境创设能吸引学牛的兴趣。3、在讲课时，安排任务给学生，明确学生要听什么。指令要简单，清楚。4、讲解重、难点时要提醒学生。5、利用时间开展一些活动、游戏，针对性的训练学生的倾听能力。如传话游戏、听辩错误法、按指令行事……三、具体做法⑴教师要以身作则。优秀

4、的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。当学生发言时，教师应首先带头倾听，不管学生发言质量如何，不要轻易打断，更不能在学生发言时，做其他事情，在学生发言后，要适当的进行指导或评价。⑵要激发学生的倾听兴趣。如低年级可以安排运用儿歌、猜谜等组织教学，中年级则可根据教学内容设计一些动手操作的活动，如动手画一画、折一折、摆一摆，或开火车、抢答、比赛等多种形式。动静结合，才能做到有序有效。要保持学生的学习兴趣

5、最根本的还是精心设计教学，课堂要有动有静，有浅有深。另外作为教师也要修饰自己的教学语言，提高语言魅力，吸引学生倾听。⑶教给学生“听”的方法。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学牛知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学牛方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专-•要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问儿个“为什么”。(4河以把“听”与“说”结合起来，听和说是密不可分的有机结合体，听的日的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出來，有了专注的

6、听，才会有准确的说。要检查学生是否有注意听，可以让他重复别人的回答，如“谁能象某某同学那样说一遍。”“看谁把他的发言重复一下。”“谁听的明白，把刚才那位同学的想法说一说。”等，而对于优生，可以让他们就某个同学的发言、想法，进行评价“我觉的他/她说的好不好，好在哪里，不好在哪里，我还有什么要补充的，或是我是这样想的。⑸充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助.四、活动安排：2月：制定个人课题研究计划