新课程下初中物理科学探究教学探析.doc

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1、新课程下初中物理科学探究教学探析新课标要求实施培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学方法。因此，必须实施科学探究教学。一、设置情境，提出问题科学探究性学习的实施，最为关键的就是培养学生把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此，在教学过程中，教师要培养学生善于发现问题和提出问题的良好习惯，在日常生活中注意观察，激发学生的探究兴趣。比如，在学习《什么是力》这一节内容时，可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力"呢？教师可以通过生活问题

2、导入课堂，让学生用力拍桌子，手会感到痛，为什么手会感到痛？让学生思考，让一个学生穿上旱冰鞋用力推墙，问其他学生：为什么这位同学自己会向后退？人推车，人是否也受到车的推力？人拉锯时，锯是否也拉人？拖拉机拉犁时，拖拉机是否也受到犁的拉力？划船时，用浆向后划水，船就向前进，这是为什么？等等，通过一系列的问题激发学生的兴趣。这样，通过情境创设来激发学生的学习热情，学生探究的兴趣也会变得非常强烈。在教学中要利用一切的手段和方法，来创设教学情境，引起学生关注，激发学生的探究兴趣。二、合理猜想，提出假设物理是与生活联系极

3、为紧密的一门学科。因此，教师在教学中，要结合学生已有的知识和经验，加强对学生的适时引导，将物理问题与生活现象进行有效的结合和联系，然后,针对问题进行初步的猜想和假设。如，“研究平面镜成像特点”这节课，可先让学生观察蜡烛、玩具小车在平面镜中所成的像，比较像与物体的大小,比较像与物体到平面镜的距离，再让学生猜想平面镜成像的特点，这样学生的猜想就有根有据了。比如，从人们旅游观光时使用拍摄留念，提出问题：照相机是怎样把人的影像留下来的？教师可以先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声，让学生猜想声音是怎样

4、发出的？又是怎样传到我们耳朵里的？取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，学生观察，碗里加水后好像变浅了，筷子放入水中好像在水面处折断了，让学生猜想其中的原因。这样，不仅可以提高学生的学习兴趣,培养其观察、分析、归纳能力，而且有助于学生探究精神的培养。三、合作交流，设计实验当学生提出初步的猜想与假设后，要引导学生积极设计实验方法，使得他们的想象力得到充分发挥，通过合作交流,设计出最佳的实验方案。比如，在学习《升华和凝华》时，可以先通过猜想自然界中固态与气态之间能否转变来导入新课。然后，根据所提出的问题

5、，进行实验设计，首先，可以简单设计一个装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热,碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。然后，再由学生自己设计实验，包括器材，并实施实验，得出一些结论。对于学生的实验方案要给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案，最后，写出探究过程报告。这样，通过提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作,最终达到教学的目的。总而言之，在初中物理教学中，要想提

6、高教学效率，必须要科学实施探究式教学，结合学生已有的知识和经验，充分发挥其作用，使得学生的自主探究能力和综合能力得到提升。参考文献：杜立.新课程下初中物理科学探究教学初探[J].教育研究，2011(12).(作者单位陕西省杨凌区髙新中学)