一年级识字教学.doc

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1、一年级识字教学设计本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个"红领巾"出发春游的情境，采用变序教学法，以课文最后一节为突破口，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点"海边、乡村、公园"，进行前三节的学习，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。 学习目标： 1、知识与技能：认识14个生字，会写

2、6个字。正确流利地朗读课文。 2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法。3、情感态度与价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 学习重点：识字和写字。 课前准备：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。  学习过程：  一、情景导入，学习第四节  　　1、小朋友们喜欢旅游吗？看，外面阳光明媚，这节课我们中队要举行一次旅游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（配乐） 2、小朋友们，你们看（出示图）少先队员们是多么

3、高兴啊!请小朋友翻开课本96页， 看谁能把课文第四小节读好？先自由轻声读一读。 3、除了生字，其他的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？ （出示第四节，互相读一读，齐读） 4、就让我一起在歌声和笑声中快快上车吧。上车前得先买车票（出示车票）每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。（全班读车票） 二、创设情境、感知课文  　　过渡：（配乐）祝贺大家得到了车票，请小朋友快快坐好扶稳。今天，我们要去的第一站是海边。1、（出示大海图、配乐）车开得真快呀！一眼望不到边的大海到了。请听，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上

4、驶来一艘军舰和一条帆船。多美的海边景色啊！ 2、（配乐）离开了无边无际的大海，我们向下一个目的地出发，一路上，树木葱翠，鲜花盛开，大家看，乡村又到了。（出示乡村图画）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的前面是一方鱼塘，小鱼们正快活地游来游去呢。 3、我们穿越了乡间小路，到处都开满了鲜花，小朋友们，公园已经到了。（出示：公园图画）一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 4、今天，我们到了海边、乡村和公园游玩，老师最喜欢乡村这个地方。在乡村，我看见了秧苗和稻田，（指图）小朋友们，你们

5、最喜欢哪里？在那里，你看到了什么呢？ （出示：我最喜欢，在，我看到了。） （讲到海边追问：漫步在沙滩上，迎着清凉的海风，对着无边无际的大海，你想说什么呀？）（配乐） 5、有一位小朋友把今天旅游是看到的美景都写下来了，你们想读吗？快看看课文一、二、三小节，不用老师教，你们自己能读吗？（自由读，同位互相读） 三、运用情景、识字写字 （一）识字 1、（出示词语）刚才小朋友们读课文都读得很认真，细心的小朋友有没有发现在我们所看到的景色中藏着许多生字宝宝呢。你能把他们读出来吗？同桌的同学互相读一读，读的时候要读准字音呢。 2、（出示9个词语）谁来当

6、小老师把你会读的字教小朋友们读？其他同学要认真听，听听小老师有没有读准生字的字音。 （小老师带读生字、指名读、开小火车读准后鼻音） 3、生字的字音大家都读准了，你有什么既简单又容易的办法记住这些生字呢？ （1）加一加、减一减（说一个分类贴一个生字） （2）A同学们可真会学习，懂得用同一种方法学习不同的字，你们看（贴出"浪花""海滩""溪"），大海爷爷还送给小朋友们三朵浪花，你发现了什么？（三点水旁）跟什么有关系呢？ 　　B小溪有水，大海有无数溪流组成，海边有沙滩，所以这三个字都有"三点水"。在根据字的偏旁和事物之间的联系来认字也是一种识字

7、的好办法。 　　C在今天要学的生字中，哪些字也可以用这种方法来学呢？（3）老师知道同学们还有不少好办法记这些生字，请把你的好办法告诉同桌同学吧。 4、（出示无拼音生字）生字摘掉了拼音帽，大家还会读吗？一起读吧。 （齐读生字，开火车读） 5、大家还想去旅行吗？这可是去旅行的车票，想要吗？请每个大组的组长当小老师，如果组里的同学能读出车票上的词语或者字，还能把字组词，请组长就可以把把车票送给他了，如果有同学没读准，请组长帮帮他，争取人人都能得到车票。（分车票） 6、体会读文 （1）A现在生字宝宝都跑回课文里去了，老师也想读一读课文，请大家看着

8、课文，留心听清楚"一"字的读音，听听它有什么变化。（范读） 　　B你也能像老师那样把"一"字读准吗？自己读一读吧。（自由读） 　　C谁愿意读一读课文？（指名读课文）（2）（配乐）今天旅游，小朋