三年级单元教材分析与教学建议3.doc

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1、三年级单元教材分析《剑桥小学英语》一书的最大特点就在于它激发了学生的各种智能特征，让他们在唱跳游戏中学英语、在绘画演算中学英语、在思维运动中学英语，这样一本教材能够帮助我们丰富精彩我们的课堂教学，尤其是三年级初接触英语的孩子们特别能被多样的课堂活动所吸引，从而有一个良好的开端来学英语。然而，《剑桥小学英语》丰富的课堂活动、饱和的教学内容又同时为我们的课堂教学带来了困难。由于活动多样，一节课又往往要完成至少2个教学内容，学生们在课堂上可能会产生疲劳感。另外，受到认知水平的制约，学生们在一节课中接收的知识量也会有所差异：有的孩子可能学到90％以上

2、的内容；有的可能学到60％，有的可能只有40％，这样的差距还会随着时间的推移越来越大。三年级的英语教学是四、五、六年级教学基础，如果基础没有打好，就会为往后的教学增加困难，而且学生在步入高年段之后可能还会对英语产生抵触情绪。因此，我们的英语教学一定要落实到位，为学生以后的学习打下一个牢固的基础。在这里，我想给大家一些贯穿于整个三年级教学的建议：一、    尽量创设全英文的学习环境。 完全不用母语讲解是肯定不可能的，但是我们可以选择在教学中尽量避免用汉语。而大面积的英语解说对学生更是天方夜谭。所以应该做的是用简短易懂的课堂教学用语来组织教学。在

3、本书第三页就有几个常用的课堂用语。我们在使用这时，只需要多用身体语言或借助图片或实物帮助学生理解。我们只要坚持坚持长期使用，学生便会习惯性的接收，日积月累、潜移默化的示范是对学生最有利的影响，它还有助于我们和学生之间达成特有的默契。二、    在教学中重环境，重频率在教学中充分发挥和利用教材资源（课本教材，录音）；学生生活资源，教师个人资源（会画，会唱会跳，幽默风趣--）丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。在每节课里，尽可能多的通过听说读玩演等形式复现新旧语言。三、    夯实字母教学，注重语音渗透刚升入三年级的学生要从拼音

4、的学习转入英语字母的学习，他们很容易将字母和拼音弄混淆。字母是英语学习的基础，然而在本教材中字母教学是被分解成很多部分的，等我们把字母教学完了以后这本书也就快学习完了，所以我们可活用教材，将字母教学时间相对集中，然后在每个教学单元中应用巩固提高。在字母教学，词汇教学中不断渗透语音教学，做到润物细无声。四、注重课堂实效，善用教学形式在教学中，教师首先自己应明确课堂中你所运用的各种教学形式到底是要达到一个什么样的教学目的，四十分钟的教学，在帮助学习进行知识积累的同时，特别要重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气

5、。针对三年级学生的特点，在教学中，我们可以充分运用这本教材的一个重要理论：全身反应法（TPR）。全身反应法适合涉及动脑、动口、动手等，也就是思维和身体一起动起来的课型，如：动作故事、故事、歌曲、Chant等。象这一类的课型，教学中，就应以全身反应法为基础，在学习过程以及巩固新的单词和语言结构时，使学生能够全身参与学习活动。