三步一主线论文.doc

三步一主线论文.doc

ID:51547796

大小:31.00 KB

页数:4页

时间:2020-03-12

三步一主线论文.doc_第1页
三步一主线论文.doc_第2页
三步一主线论文.doc_第3页
三步一主线论文.doc_第4页
资源描述:

《三步一主线论文.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、关于“三步一主线”教学模式的思考与感悟东七中学亢丽萍【关键词】明确目标实施目标落实目标课后反思【摘要】本文就“三步一主线”教学模式从操作步骤和反思与分析两方面进行阐述,操作步骤从①课前备课要目标明确,实施步骤有条理,预设好每节课点拨的内容,落实目标的问题要典型,突出本节课的重难点;②课中要步骤明确,始终以学生发展成长为主线,培养学生的能力为目标,完成课堂教学。③课后认真反思,总结得失,进行下一步的改进。反思与分析从五个方面谈起①注重学前指导,②面向全体,③自我教育,④合作意识,⑤提高教学效率减轻学生负担。【正文】随着新一轮课改在全国进一步的的展开,我校也紧随其后

2、进行了大刀阔斧的课堂改革,“三步一主线”教学模式在我校已经实施了三个学期。在尝试的过程中,我在课堂教学中对这一模式进行了探索和尝试,这一模式不但调动了学生的学习积极性,实现了学习方式的转变。而且在课堂上彻底解放了老师。现就自己的感悟和体会总结如下。“三步一主线”教学模式以“学生是主体,教师是主导,发展是主线”为核心理念,坚持学生自学在前,老师点拨在后,先试后导,先练后讲,以学定教。充分落实学生的主体地位。教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者,课堂教学的过程成了学生自己探索、获取信息、研究信息、增长知识、形成才能的过程,这样的过程有利于培养学生的创新意

3、识和实践能力,也有利于全面提高学生终身发展的各项能力和素质。“三步一主线”教学模式的操作步骤:(一)课前1先把学生进行分组,每个小组里优中差要搭配均匀,而且在分组之前要了解每个学生的性格特点,外向和内向的每个小组中都要有。要有一个不但学的好,而且责任心很强的小组长。这样有利于学生交流,沟通。2设计好每节课的教学目标。既要符合课标要求,又要合乎学情。语言表达简洁明了,通俗易懂。重要的是让学生明确这节课应该干什么。具有可操作性和可检测性。  3设计好每节课的实施目标的步骤,要体现基础性和渐进性。要既有基本知识的自学,又有简单基本技能的训练。要让学生的自学目标明确

4、,内容明确,学法明确,时间明确。  4预设好每节课可能出现的问题,也就是老师点拨的内容。需要教师点拨的是:更正,补充,归纳总结,点评,拓展延伸。  5设计好每节课的落实目标试题。要紧扣教材和练习册,按优、良,及格,不及格四个不同层次,精心组织相应层次的试题。题量要适中,要使不同层次的学生都能在规定的时间内完成。课堂训练时间应不少于15分钟。这一环节,是实施“三步一主线”的前提,教师必须吃透教材,了解学情,回归到学生的思维角度来看能否学会本节的内容。(二)课中1板书课题,开门见山。 2明确目标,必要时让学生大声读。 3实施目标,学生自学课本知识,在这段时间,教师

5、要及时了解学情,但要不讲话,不板书,,不干扰或暗示学生。要给学生充足的自学时间来学习课本知识。 4自学展示,可通过口头提问、笔头练习、板演等方式进行。展示的对象应该先是每个小组的后进生,再是中等生,后是优等生。后进生能解决的就不再叫中等生,中等生能解决的就不再叫优等生。最后没有学生能解决的才是教师的点拨。一个问题,应尽量让多个同等次学生展示。这个过程要以培养学生的能力为出发点,有的学生即使错了,但至少锻炼了他们的思维,胆量。所以不要怕学生出错。 5点评纠错,实施点拨。让学生点评纠错。和自学展示的次序一样,后进生能点评纠错的就不再叫中等生,中等生能点评纠错的就不再

6、叫优等生。最后没有学生能点评纠错或学生点评不到位的才是教师。教师的点拨是在学生自学交流讨论后根据反馈信息,依据教情、学情、生情后进行适当的引导、点拨、帮助学生解决疑难问题。一个问题,应尽量让多个学生点评纠错。要注意倾听不同的方法和意见。这个过程,就是以学生的成长发展为主线,切实培养学生的能力和素质的过程。  6落实目标。一是使学生必须记住、理解的有关基本知识,可通过学生记忆、自查、对查、小组查,最后由教师抽查等办法进行。教师要先抽查班内最差的几名学生。若班内最差的几名学生都全部学会,就视为全班学生达标。若班内最差的几名学生有部分学会,部分没学会,这不会的几名学生

7、就转化为帮助对象。以此类推。二是基本技能,可通过试题训练进行。要求学生先复习,再做题。要像考试那样进行。下课必须交作业。下课没能完成相应层次的作业或做错的学生就是自己帮助的对象。落实检测环节是知识初学者的及时巩固,及时掌握,既是检测学生学习目标的完成情况,也是保证课堂上学生全过程紧张学习的关键。在这一过程中,教师必须转变角色,要以组织者的身份去参与学生的学习过程,最大限度的发挥小组的作用,学生能解决的问题老师要欣赏,要呵护,要鼓励。全班解决不了的问题,老师要引导,点拨,疏通。尽量不要直接给出答案。真正让学生成为课堂的主人,学会自主的探求知识。 (三)课后: 1

8、认真反思,总结得失,及时

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。