二元一次方程组教法反思1.docx

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1、《二元一次方程组教法》教学反思“解二元一次方程组”是《二元一次方程组》一章中很重要的知识，占有重要的地位。通过几节课的教学，使学生会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组 ，了解 “ 消元 ” 思想。  备这节课时，我就想到以前上这课很没有意思，学生觉得内容很简单很枯燥，利用知识联系实际的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。注重学生的合作精神与探究能力的培养，体现了新课改的精神。“二元一次方程组”概念教学是“二元一次方程组”一章中较重要的知识,它承接了二元一次方程，又是以后代数学习的基础。通过本节课的教学,使学生认识二元一次方程组;能够分清不同类型

2、的方程。     教学后发现，大部分学生能掌握二元一次方程组的解法，教学一开始给出了一个二元一次方程组。提问：含有两个未知数的方程我们没有学习过怎样解，那么我们学过解什么类型的方程？答：一元一次方程。提问：那可怎么办呢？这时，学生通过交流，教师只要略加指导，方法自然得出，这其中也体现了化归思想，教学的最后给出了一个三元一次方程组，同样也没有学过它的解法，那学过什么类型的方程组，这时又怎么办呢？与教学开始时方法一样，但这时不需点拔、指导，学生按“消元”“化归”的思想，化“三元”为“二元”，化“二元”为“一元”，这对学生今后独立解决总是无疑是种好的方法。有个别同学在

3、选择方法上：是用代入法还是加减法，很犹豫，解答起来速度较慢，只要多加练习，一定会即快又准。不足之处： 忽视了二元一次方程组表示的规范化及一些细节问题，使得一部分学生只知道两个方程要括起来，但表示的并不规范。没有强调可根据二元一次方程组的解的概念进行验根，致使有些学生解出来的解也不知道正误。在进行讨论的时候没有组织好学生，中间出现了混乱，浪费了一定的时间。以后我应在课前做好充分的准备工作。