习作写一个特点鲜明的人.doc

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1、习作七写一个特点鲜明的人教学目标：1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。课前准备：回忆生活中特点鲜明的人教学过程：第一课时一、回忆人物，激活形象（目标1,5分钟）1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点。3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情

2、况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。4、说说回忆起来的一些情况。在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……二、快速作文，固定形象（目标1、2,35分钟）1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。说说生

3、活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？（这个人是谁？这个人有什么特点。）这个人为什么会给你留下这样的印象？读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。33、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。4、学生作文，教师可以巡回指导。第二课时一、典型讲评，修改作文（目标1、2，20分钟）1、选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的

4、例文。2、课堂评议。评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括这些方面：（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活

5、之感。（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。交流：你准备抓住人物的那些方面来突出人物的特点。学生写作文草稿。学生读例文，说说例文中好的方面和存在的问题。（评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？）3（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，

6、反映出个性风采。（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。3、学生根据评议的要求修改自己的作文。二、互相评价，互相修改（目标1、2,20分钟）1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。2、再次修改自己的作文。学生根据评议的要求修改自己的作文。抄写作文。3