2011年六年级下学期语文阶段性作业设计训练题.doc

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1、2011年六年级下学期语文阶段性作业设计训练题（一）默写（20分）1、，柳暗花明又一村。2、，衣冠简朴古风存。3、红树青山日欲斜，。4、，翠色随人欲上船。5、不畏浮云遮望眼，。6、，我脚高时他更高。7、游人不管春将老，。8、，红泥小火炉。9、飞来山上千寻塔，。10、，可以为师矣。（二）古诗阅读（8分）过故人庄[唐]孟浩然　　故人具鸡黍，邀我至田家。　绿树村边合，青山郭外斜。　　开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。11、“桑麻”的解释是，诗中指。12、本诗作者孟浩然，唐代诗人，与合称“王

2、孟”，他们是诗派的代表人物。13、、本诗中运用对偶的诗句是（写出两句即可。）14、对《过故人庄》赏析有误的一项是（）A、首联（一、二句）似叙家常，给人一种清新愉快之感，诗句平静、自然。B、颈联（三、四句）写村子被绿树环绕，远处连着连绵起伏的山峰，景色开阔，给人一种清淡、幽静而不冷僻的感受。C、颔联（五、六句）写诗人与故人坐在农家小院的窗前，喝着酒谈起农家事，难免感时伤怀。D、尾联（七、八句）写由于故人待客的热情，作客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上。（三）课内古文阅读（20分）学而时习之，不

3、亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？知之为知之，不知为不知，是知也。知之者不如好知者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。岁寒，然后知松柏之后凋也。无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。15、本文节选自《论语》，是学经典，由孔子的弟子和再传弟子辑录、编撰孔子及弟子的而成。孔子末期家、政治家，家，儒家学说的者。（6分）16、解释下列句中加点的词（4分）①人不知而不愠，不亦君子乎？（）②好之

4、者不如乐之者（）17、翻译句子（4分）岁寒，然后知松柏之后凋也。18、本文以学习为中心，有谈学习方法的，有谈学习态度的，请各写出一句句子。（4分）学习方法学习态度19、本课中出现几个成语，请写出两个，（2分）　　　　　（四）课外古文阅读（20分）司马光好学司马温公(司马光)幼时,患记问不若人.群居讲习,众兄弟既成诵,游息矣;独下帷绝编,迨能倍讽乃止.用力多者收工远;其所精诵,乃终身不忘也.温公尝言:"书不可不成诵.或在马上,或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣."注释：既:已经。迨：（dài）:

5、直到，等到。乃:才倍讽：背诵，倍同“背”下帷绝编：是古人勤学的两则典故。20、解释下列句中的加点词（8分）①温公尝言（）②或中夜不寝时（）21、翻译句子（8分）①患记问不若人②咏其文,思其义,所得多矣22．本文中概括主旨的句子是（）（4分）A．用力多者收功远。B．其所精通乃终身不忘。C．书不可不成诵。D．咏其文，思其义，所得多矣。二、现代文阅读：（一）　（20分，每题4分）甲段：①永定河上的卢沟桥，修建于公元１１８９到１１９２年间。②桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自１６

6、米到２１．６米。③桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。乙段：为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成

7、整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。 23、　甲段第①句主要运用了的说明方法，作用是24、甲段第⑥句主要运用了的说明方法，作用是25、“几乎与河面平行”，“几乎”一词用得准确，能否去掉，为

8、什么？答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。26、乙段第一句用了修辞方法，作用是27、乙段举了福建漳州的江东桥的例子是为了说明什么？（二）孝心无价（12分，每题4分）作者：毕淑敏　　我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，