任治国第三次作业.doc

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1、参观感受武功县:任治国2013年12月5日,我们参观了西安市第二保育院,刚进入幼儿园的大门,就仿佛进入了一个童话王国,自己也回到了童年。宽敞的活动场地上,一路走到幼儿教室,两边到处都贴着许多幼儿的绘画作品,楼梯、走廊各地方都挂着许多幼儿的手工作品。进入教室更是漂亮,不禁赞叹这些心灵手巧的教师,无论哪个教室的布置都是各有千秋。而且他们的教室设计也很好,在每个教室外都有许多专门放书包的地方,避免了幼儿整天拿着书包或用手去撕其他小朋友的书或不时去吃书包里的零食。而且他们上课的教室很大,桌子、椅子都很矮、很小,而且有一定的厚度,幼儿不容易摔打,教室都是铺地板,小孩子在地上玩不会弄脏衣服,每

2、个教室里都放着许多学具、教具、垫子等,还有专门放玩具的活动室。参观了一些教室后,发现各班级的环境是不断随孩子的学习内容变换而变化的,每个活动室外墙都用照片、文字、作品等各种形式,生动形象地展示各种主题课程的安排、开展的阶段活动,让每一位家长和来访者对幼儿园的活动一目了然,走进活动室,只要你浏览一下四周的墙饰、投放的材料,你就会大致清楚这个班最近在开展什么主题活动,主题氛围极其浓厚。老师创设的每一个环境,都是有目的的,他们将活动的目标最大程度地渗透到活动区中,渗透在活动材料中,为幼儿创设科学、有趣、丰富、有层次的区域活动,与幼儿共同准备大量适宜的材料,让幼儿按照自己的想法、需要、能力

3、自由选择操作材料去欣赏、去探究,去表达。幼儿采用画、剪、贴、做等多种形式进行表征,空中的悬持物,琳琅满目的幼儿作品及幼儿创作的墙饰等,全是为幼儿提供说话表达的空间。同时注重幼儿的参与,与幼儿共同商量环境布置计划,并在环境创设中教师能尽可能地运用幼儿的作品来布置,有的作品缺乏美感,教师采用一些方法进行装饰、衬托,如给幼儿的图画加上颜色的衬底或边框,给幼儿手工作品加一个坐架,把孩子的作品进行有趣的组合展示等,这种把幼儿的主题作品与环境创设相结合的形式,使孩子感受到了成功的喜悦,增强了自信心,也使环境透出了孩子的稚气和特点,让人感觉这是孩子的环境,使环境真正成为幼儿建构经验、主动学习、主

4、动表达、表现的空间。利用环境不断为幼儿提供参与的机会,充分发挥环境的整体功能。

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