修改任荣神童的秘诀教学设计(1).doc

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1、教学设计基本信息学科语文年级三年级教学形式多媒体教学教师任荣单位金银滩复兴学校课题名称“神童”的秘诀学情分析一、本人现在任教的班级是今年新接的。通过两个月的熟悉，综合课堂情况和作业情况，我发现本班学生书写比较差，但对待学习有一定的兴趣。二、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受，本单元的训练重点也是培养学生一边读一边想的能力，引导学生思考。本课教学依然采用“先学后教，当堂训练”的模式，经过质疑课题，认读生字，初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解感悟——拓展思维，联系

2、实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种模式更加明晰化。三、本篇课文浅显易懂，人物脉络清晰，针对第二课时的授课而言，学生的认知障碍点应该是对课文“神童”的秘诀是什么进行知识梳理、整合和体会冒号、引号的用法。教学目标知识目标：1.、认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：1、理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和有好的学习方法。2、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。情感态度与价值观：1、树立对人物的敬佩之情，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。教学

3、过程一、辅助环节。开门见山，直接揭题，板书课题，生齐读两遍。检查复习1.复习生字词。2.这篇课文讲了一件什么事？师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，请同学们打开书本104页。 二、先学后教（一）第一次先学后教自学自导一：1.默读课文，提出不懂的问题。想一想神童的秘诀是什么。找到了请用“______”在书上画出有关语句。 (5分钟后比一比谁读得好，找得准。)2、学生按照要求自学3、梳理问题，启发引导解决问题。指名交流：神童的秘诀是什么呢？ （1）学习方法：a预习方法：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点

4、的是（）。b如何听课：上课的时候，陈毅格外留心（） c学问学问，多学多问追问：你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？ 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。 （2）勤奋（一）第二次先学后教1、学生自读课文，要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？ 2、找出文中带引号和冒号的句子，读一读，想想冒号和引号有什么作用？（6分钟后比一比谁找得准，说得好。）学生按要求自学检测班级汇报交流。 1、勤奋的句子。师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（）

5、，谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。 师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。2、标点符号。生汇报句子，谈作用提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的

6、灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 （三）第三次先学后教自学指导三学完课文.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的?你今后打算怎样做？ （3分钟后比一比谁发言最积极。）学生按要求自学检测交流师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。 当堂训练　　板书设计学习方法预习方法听课方法神童的秘诀学问学问多学多问勤奋作业或预习阅读练习毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。毛老师惊奇地问：

7、“这些符号是什么意思？”陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课前，（总算总要）把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。今天我（总算总是）发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘神童’，说你聪明，其实更重要的是你勤奋。你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”1、在选文的括号里划去不适当的词语：2、写出反义词：　称赞-----（　　　　　）　　勤奋-

8、------（　　　　　　）聪明-----（　　　　　）　　直接-------（　　　　　　）3、写出意思相近的词语：惊讶（　　）　赞扬（　　　）刻苦（　　　）留意（　　）　劝止