四年级上册三步混合运算练习课.doc

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1、课题:三步混合运算练习课教学内容:青岛版小学数学四年级上册47--48页教学目标:1.进一步了解混合运算的运算顺序,能熟练地进行混合运算。2.在解决问题的过程中,体验解决问题策略的多样性,用综合算式解决问题的快捷性。3.通过自主探索,独立思考解决问题,体验学习的快乐,获得从中的乐趣。教学重难点教学重点:了解混合运算的运算顺序。教学难点:应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。教具、学具教师准备:多媒体课件教学过程:一、问题回顾,再现新知。三步混合运算的运算顺序是什么?(先算乘除后算加减,有括号先算括号里的。连加减或乘除的时候,从左往右算。)先说说运算顺序,再计算。48×(103+97)-2312

2、000-45×24+96学生独立完成后,班内交流汇报。二、分层练习,巩固提高。1.基本练习,巩固新知。(1)夺红旗500×25130×12050×251300×1250×5130×125×513×12学生独立完成。请最先完成的同学说一说,你是怎样算的?其根据是什么?(2)计算:124×5+159÷3(450-400)÷5+185300+88×12-1048(366-350)×324÷4学生独立完成后,说一说运算顺序再订正答案。2.综合练习,应用新知。光明小学学生参加课外活动情况如下:器乐组57人美术组比器乐组多19人摄影组分成了两个小组,每小组30人武术组比小记者组人数的2倍少20人小记者组4

3、8人(1)美术组比摄影组多多少人?(2)你还能提出什么问题?①先让学生独立解答第(1)小题,集体交流订正。②第(2)小题,引导学生先提出两步以上运算解决的数学问题,再进行解答。解答后集体交流,可在小组内说一说你提的问题和解法。3.拓展练习,发展新知。解决“聪明小屋”第一只小猴摘了56个桃子,第二只小猴摘了20个桃子,如果每次从第一只小猴那里拿出3个给第二只小猴,拿多少次才能使两只小猴的桃子一样多?独立动脑解决,然后交流。解法1:56+20=76(个)76÷2=38(个)38-20=18(个)18÷3=6(次)解法2:56-20=36(个)36÷2=18(个)18÷3=6(次)三、梳理总结,提升

4、认知。1.敢不敢接受挑战?出示题1.根据算式选择合适的运算顺序。(友情提醒,先思考,再慎重选择。)(1)(600÷10+120)×5a.除→乘→加  b.除→加→乘  c.加→除→乘(2)136+25×30÷10  a.乘→除→加  b.除→乘→加  c.乘→加→除2.出示题2:根据算式写出合适的运算顺序。再根据写出的运算顺序正确合理地计算。(1)(75+49)÷(75-44)(2)6×58-(174+89)(3)26+(14×60-30)(4)26+14×(60-30)3.你能根据提示选择正确的算式吗?(1)按照先乘,再加,最后减的运算顺序运算的算式是()。(2)按照先加,再乘,最后减的运算

5、顺序运算的算式是()。(3)求300减120,再加上25,和是多少的算式是()。 a.(300-120+25)×4  b.300-(120+25)×4  c.300-(120+25×4)(学生在做到第(3)题时,由于思维定式,大多数人都选择了a)师故意问几个没选a的同学:就剩a了,你们为什么不选?(a式最后求的是积,不是和)。其他学生大呼上当了!这题没有合适的算式可选!提醒同学们,学习可来不得半点马虎啊!4.大家谈谈自己本节课的收获吧!进一步了解混合运算的运算顺序,能熟练地进行混合运算。使用说明:1.教学反思、亮点、得意之处我对这节课进行了全新的设计,确立了以“法则”探寻为主线的教学思路,使原

6、本平淡的一节课变得丰满,富有情趣和哲理。2.二是指出选择性说明,给出指导建议;学生在对比辨析的过程中,清晰地认识到“要想正确、合理地计算这些混合运算题,首先得看清题意,理清运算顺序,然后再去计算”的重要性。抓住核心对比,使得思考更加深入,思维也更加有序。

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